1、課堂教學是學科教學的主渠道，充分發(fā)揮學生的主體作用提高課堂教學效果是新課改的要求和召喚。然而由于普高擴招等多種因素，職校的生源綜合素質有所下降，職高數(shù)學課堂學生的學習現(xiàn)狀令人擔憂。數(shù)學學科、數(shù)學老師遭遇職業(yè)高中學生的冷漠，數(shù)學課堂學生問題行為逐漸增多，這是擺在每個職業(yè)高中數(shù)學老師面前的一個嚴峻的課題。本研究突破以往研究課堂問題行為多是對初中、小學以及未結合具體學科的貫例，結合職高生現(xiàn)狀和數(shù)學學科實際，以義烏職高生和職高教師為樣本，探索數(shù)

2、學課堂學生問題行為發(fā)生的原因，提出應對和改進的對策，供職高數(shù)學教師參考，以提高數(shù)學課堂教學效果，提高職業(yè)教育質量。因此，本研究具有現(xiàn)實意義。 本研究主要分三個部分。首先，立足新課程理念，在參閱大量文獻資料的基礎上，對職高學生數(shù)學課堂問題行為進行了界定和分類。界定：職高學生數(shù)學課堂問題行為，是指職高學生在數(shù)學課堂中表現(xiàn)出的，妨礙或干擾課堂教學活動有效進行、影響教學效率的行為。分類：在借鑒美國心理學家威克曼、奎伊等的基礎上，本研究將

3、數(shù)學課堂學生問題行為分為顯型(包括外向性的問題行為和內向性的問題行為)和隱型數(shù)學課堂問題行為(指表面上認真聽課，實際上沒有真正全身心的參與數(shù)學教學活動；行為上投入到數(shù)學活動，情感上沒有積極參與，因而對所學知識不理解或一知半解的行為)。其次，通過文獻、課堂觀察、訪談、問卷等方法，對學生數(shù)學課堂問題行為現(xiàn)狀和成因進行了調查?，F(xiàn)狀：學生數(shù)學課堂問題行為發(fā)生率高；女生比男生多；年段差異明顯：受數(shù)學學科影響較大。原因是多方面的，主要有：①教師因素

4、(教育觀念、業(yè)務水平和教學態(tài)度、管理策略、師生關系等)③學生因素③學校因素④數(shù)學學科、教材因素⑤社會、家庭因素等。再次，本研究認為，要徹底解決學生數(shù)學課堂問題行為，需要各方面的共同配合，但提高數(shù)學教師素質，改變數(shù)學教師教學方式是關鍵。因此，根據(jù)職高數(shù)學課堂問題行為的現(xiàn)狀及愿因，借鑒國內外課堂問題行為矯正的經(jīng)驗，本文從數(shù)學教師的角度提出了應對和改進職高數(shù)學課堂學生問題行為對策：①更新職高數(shù)學教師教育觀念，做到對職高學生的做人教育和數(shù)學教學