1、當(dāng)前，我國正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期。劇烈的社會(huì)變革不僅給人們的思想帶來巨大沖擊和影響，而且對(duì)人才的素質(zhì)提出了更高的要求。作為新時(shí)代有作為的一代新人，除了要具有淵博的學(xué)識(shí)、高尚的道德修養(yǎng)、健壯的體魄和扎實(shí)的專業(yè)技能外，還必須具有良好的意志品質(zhì)和自強(qiáng)不息的精神。在競爭日益激烈的當(dāng)代社會(huì)，大學(xué)生作為我國未來的建設(shè)者和接班人，他們面臨著就業(yè)壓力、學(xué)習(xí)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力、人際壓力、競爭壓力等多重挑戰(zhàn)，他們?cè)谧晕夜芾?、求職擇業(yè)、人際溝通、環(huán)境適應(yīng)、角色轉(zhuǎn)變、生

2、涯發(fā)展、戀愛情感、心理調(diào)節(jié)等方面反映出來的問題和困惑日益突出。不少學(xué)生在遇到挫折時(shí)，往往不能冷靜思考，積極主動(dòng)地尋求解決問題的途徑與方法。由于缺少和缺乏抗挫折能力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生委屈、埋怨、固執(zhí)、冷漠、畏難、逃避甚至出現(xiàn)攻擊報(bào)復(fù)等負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響了他們的身心健康。這種狀況令人擔(dān)憂，發(fā)人深省。加強(qiáng)大學(xué)生抗挫折能力的培養(yǎng)，全面提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是擺在高等學(xué)校教育工作者面前的一項(xiàng)重要而緊迫的課題。
　　 本論文以大學(xué)生挫折教育為研

3、究對(duì)象，借鑒國內(nèi)外已有的關(guān)于挫折教育的理論研究，以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說是社會(huì)主義教育目的的理論為基本理論依據(jù)，通過查閱文獻(xiàn)、調(diào)查問卷、個(gè)別訪談、實(shí)踐探索、理論思考等方法，圍繞大學(xué)生抗挫能力培養(yǎng)這個(gè)主題，對(duì)大學(xué)生挫折類型及受挫后的反應(yīng)作了列舉和分析，并對(duì)大學(xué)生挫折承受能力較低的原因做了分析，最后提出了大學(xué)生抗挫折能力培養(yǎng)的目標(biāo)及對(duì)策。本論文主體部分從思想認(rèn)知正確化、自我調(diào)適合理化、指導(dǎo)思想科學(xué)化、人文關(guān)懷適時(shí)化、心理教育細(xì)致化等