1、本文在梳理了前人關(guān)于知識(shí)管理和知識(shí)共享理論的基礎(chǔ)上，從高校知識(shí)共享現(xiàn)狀、高校知識(shí)共享系統(tǒng)框架及如何構(gòu)建高校知識(shí)共享系統(tǒng)三個(gè)方面闡述了高校知識(shí)共享系統(tǒng)。主要內(nèi)容包括： 一、高校知識(shí)共享現(xiàn)狀分析。對(duì)當(dāng)前高校知識(shí)共享存在的問(wèn)題進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查數(shù)據(jù)主要從高校教師對(duì)知識(shí)共享的了解情況、高校教師參與校際知識(shí)交流與共享的范圍情況、高校教師之間知識(shí)交流與共享情況以及影響高校知識(shí)共享的主要因素四方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，并根據(jù)調(diào)查結(jié)果對(duì)現(xiàn)階段高校知

2、識(shí)共享中存在的問(wèn)題進(jìn)行了總結(jié)。 二、高校知識(shí)共享系統(tǒng)的框架。高校知識(shí)共享系統(tǒng)框架主要包括物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境三個(gè)緯度。物理環(huán)境包括知識(shí)共享的校園網(wǎng)絡(luò)庫(kù)，儀器設(shè)備等方面。制度環(huán)境包括知識(shí)共享機(jī)制和知識(shí)產(chǎn)權(quán)機(jī)制。人文環(huán)境包括兼容并包的校園文化和和諧的高校學(xué)術(shù)氛圍。 三、高校知識(shí)共享系統(tǒng)的構(gòu)建平臺(tái)。從物理環(huán)境、制度環(huán)境和人文環(huán)境三個(gè)層面入手，搭建了數(shù)字化校園，改革組織結(jié)構(gòu)、規(guī)范知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理和共同愿景三個(gè)操作平臺(tái)，以此促