1、多年來，高等職業(yè)學(xué)校擔(dān)負著培養(yǎng)直接在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的各類應(yīng)用型人才和勞動者的歷史重任。由于目前社會轉(zhuǎn)型加快，各種競爭加劇，就業(yè)壓力增大，使得高職院校客觀上存在單純強調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”，而在培養(yǎng)目標(biāo)上忽視人文素質(zhì)培育，使得學(xué)生踏上工作崗位后成為了“工具人”，“技術(shù)人”，直接影響了他們的身心愉悅和全面發(fā)展?？梢哉f，人文精神培育是對提高人文素質(zhì)，致力于人的道德精神價值領(lǐng)域的一切教育的高度抽象。目前，我國高職院校中人文教育缺失的現(xiàn)

2、象普遍存在。因此，加強高職院校人文精神培育，對促進思想政治教育與科學(xué)文化教育的融合，培養(yǎng)具有強烈的責(zé)任感和事業(yè)心的創(chuàng)新型人才、應(yīng)用型人才、和諧型人才和發(fā)展型人才，對于加快我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，對于構(gòu)建社會主義和諧社會，具有十分重要的現(xiàn)實意義。
　　 本文圍繞如何深化高職院校人文精神的培育，對構(gòu)建校園人文環(huán)境的具體措施和方案進行了探討。本研究分為三個部分：第一部分采用比較、分析的方法，對人文、人文素質(zhì)、人文精神的概念及其內(nèi)涵