1、中圖分類(lèi)號(hào)：（四號(hào)楷體加黑四號(hào)楷體加黑）密級(jí)：（四號(hào)楷體加黑）（四號(hào)楷體加黑）UDC：（四號(hào)楷體加黑）（四號(hào)楷體加黑）本校編號(hào)：10652碩士學(xué)位論文論文題目：論憲法中的受教育權(quán)論憲法中的受教育權(quán)——基于中國(guó)憲法史的考察研究生姓名：梁馨月梁馨月學(xué)號(hào)：2010030103019520100301030195校內(nèi)指導(dǎo)教師姓名：汪太賢汪太賢職稱(chēng)：教授教授校外指導(dǎo)教師姓名：職務(wù)職稱(chēng)：申請(qǐng)學(xué)位等級(jí)：碩士學(xué)科：法學(xué)法學(xué)專(zhuān)業(yè)：憲法與行法憲法與行法中文

2、摘要中文摘要百年大計(jì)，教育為本，公民的教育程度既關(guān)系自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)也決定著國(guó)家的發(fā)展，所以受教權(quán)被歸為第三代人權(quán)，世界各國(guó)也在憲法中將其規(guī)定為公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。自《天壇憲草》首次規(guī)定公民受教育義務(wù)以來(lái)，受教育權(quán)在我國(guó)憲法史上經(jīng)歷了從強(qiáng)迫教育到義務(wù)教育，從受教育義務(wù)到受教育權(quán)的發(fā)展。1923年《中華民國(guó)憲法》區(qū)分了自由權(quán)和社會(huì)權(quán)，擴(kuò)大了公民自由的范圍，為日后肯定公民受教育權(quán)利打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。以權(quán)利本位為制憲理念的《湖南省憲法》率先提出義務(wù)

3、教育，雖未明確提出教育免費(fèi)，不能確保義務(wù)教育的實(shí)施，但在憲法中規(guī)定義務(wù)教育還是有效促進(jìn)了我國(guó)公民受教育權(quán)理論的發(fā)展。《中華民國(guó)訓(xùn)政時(shí)期約法》摒棄了對(duì)公民受教育的義務(wù)定性，隨后公民的這項(xiàng)基本權(quán)利終于在1946年憲法中得到承認(rèn)，至此受教育權(quán)正式成為我國(guó)憲法明確規(guī)定的一項(xiàng)公民基本權(quán)利。中華人民共和國(guó)成立后，國(guó)家更是重視公民的受教育權(quán)利，重點(diǎn)發(fā)展義務(wù)教育，不斷完善義務(wù)教育立法并加大財(cái)政投入，努力保障每位公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)?！豆餐V領(lǐng)》中雖未明

4、確規(guī)定公民的受教育權(quán)，但其文化教育政策開(kāi)宗明義的宣示中華人民共和國(guó)的教育宗旨，并表明國(guó)家有步驟有計(jì)劃的推行普及教育，努力保障公民受教育權(quán)的實(shí)現(xiàn)。受蘇聯(lián)憲法影響較大的1954年《憲法》，不但明確提出中華人民共和國(guó)共和國(guó)公民享有受教育的權(quán)利，并在憲法中對(duì)國(guó)家保障公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提出要求。動(dòng)蕩的十年讓中國(guó)的法制建設(shè)停滯不前，公民的基本權(quán)利更是受到了極大地沖擊，直到1982年《中華人民共和國(guó)憲法》的出臺(tái)，受教育權(quán)利才再次得到憲法的承認(rèn)，而權(quán)