1、學習拖延是學生學習生活中的常見現(xiàn)象。學習拖延是指學生違背原有的學習意向，不必要的推遲學習任務執(zhí)行的行為傾向。在分析總結(jié)國內(nèi)外研究者對學習拖延現(xiàn)象研究的基礎上，本文以初中生為研究對象，調(diào)查初中生在學習生活中的一般拖延傾向，及初中生在不同學科、不同學習任務上的拖延頻率，并深入分析影響初中生學習拖延的原因，最后探討學習拖延與學習成績之間的關(guān)系。 首先通過文獻整理與分析，在借鑒前人相關(guān)研究的基礎上，翻譯并修訂學習拖延傾向量表(TPS)和

2、學習拖延量表(PASS)。采用問卷調(diào)查法對600名初中生進行調(diào)查，研究結(jié)論如下： (1)總體來看，初中生的學習拖延傾向水平不高，在英語、政治和一般學?；顒又械耐涎宇l率不高，但有80％以上的學生想要改變他們的拖延現(xiàn)狀。(2)在學習任務中的拖延程度要高于非學習任務，在政治學科上的拖延程度高于英語學科，在完成家庭作業(yè)時的拖延程度高于準備考試。(3)無論是拖延傾向還是不同學科、不同任務的拖延頻率上，男生和女生的差異均不顯著。年級在學習拖

3、延上存在主效應，九年級學生的學習拖延傾向、拖延頻率處于最高水平，而六年級學生表現(xiàn)出了最少的拖延傾向和行為。對不同學校學生的拖延狀況而言，市屬初中生的拖延程度最低且與區(qū)屬中學、鄉(xiāng)屬中學形成顯著差異，而區(qū)屬初中生比鄉(xiāng)屬初中學生的拖延程度略高。(4)通過因子分析發(fā)現(xiàn)影響初中生學習拖延的原因為冒險、缺乏主張、害怕失敗、厭惡任務、害怕成功、對控制的反抗、同伴壓力。在學習拖延的原因上存在年級、學校差異。(5)通過對學習拖延傾向、英語學科拖延、政治學