1、近些年，國(guó)家提出“科教興國(guó)”戰(zhàn)略決策的實(shí)施，為高等教育帶來(lái)了發(fā)展機(jī)遇，引發(fā)了高校新校園建設(shè)的熱潮。在可持續(xù)發(fā)展為主題的大背景下，校園作為城市環(huán)境的一部分，可以看作是個(gè)獨(dú)立而完整的小型社會(huì)，它具有傳承文明和培養(yǎng)人才的作用，建設(shè)生態(tài)校園也成為協(xié)調(diào)校園文化和生態(tài)環(huán)境的重要途徑。
　　 本研究在總結(jié)相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以綜合性、代表性、層次性、合理性和現(xiàn)實(shí)性為原則，主要選取校園在規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工、管理等方面的指標(biāo)構(gòu)

2、建了以生態(tài)規(guī)劃、生態(tài)技術(shù)、生態(tài)舒適、生態(tài)管理、生態(tài)教育為五大評(píng)估層面和五大層面下的基地選址、景觀規(guī)劃、環(huán)境整治、能源規(guī)劃、新建筑規(guī)劃、節(jié)能與能源利用、節(jié)水與水資源利用、節(jié)材與材料資源利用、室內(nèi)空氣品質(zhì)、聲環(huán)境、光環(huán)境、熱濕環(huán)境、風(fēng)環(huán)境、課程與講座、科研與實(shí)踐、宣傳與普及十八個(gè)評(píng)估準(zhǔn)則以及五十六個(gè)指標(biāo)組成的較為合理的生態(tài)校園評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。
　　 將德爾菲法、層次分析法和模糊綜合評(píng)價(jià)法耦合形成一種新的方法模糊層次綜合評(píng)判法（FAHP

3、），運(yùn)用層次分析法結(jié)合專家經(jīng)驗(yàn)，輔助于Expert Choice軟件研究了生態(tài)校園指標(biāo)體系的權(quán)重，從權(quán)重的分布來(lái)看：生態(tài)規(guī)劃是生態(tài)校園建設(shè)過程中應(yīng)當(dāng)考慮的重點(diǎn)，生態(tài)校園建設(shè)過程中要注重宣傳普及，側(cè)重能源規(guī)劃和節(jié)能建設(shè)，將運(yùn)營(yíng)管理落到實(shí)處，要有相關(guān)的文件約束。它不僅為生態(tài)校園的建設(shè)提供了依據(jù)和參考，而且還為構(gòu)建規(guī)范的生態(tài)校園管理信息系統(tǒng)打下基礎(chǔ)，并結(jié)合模糊綜合評(píng)判法進(jìn)行最后的評(píng)價(jià)定級(jí)。
　　 最后以河北工程大學(xué)東校園為例對(duì)本套指標(biāo)