1、瓦·阿·蘇霍姆林斯基(1918-1970)是前蘇聯(lián)著名的教育理論家和教育實踐家。在長期的教育實踐活動中，逐步形成了一整套屬于自己的教育思想體系。他生前是烏克蘭共和國的功勛教師，原蘇聯(lián)教育科學(xué)院通訊院士，曾獲得兩枚列寧勛章，多枚烏申斯基和馬卡連柯獎?wù)?，被人們稱為“教育思想泰斗”。
　　蘇霍姆林斯基的教育實踐與教育理論是一個龐大的思想體系。在他的教育思想中，道德教育居于核心地位并產(chǎn)生了較大的影響，他的道德教育理論在教育理論歷史上也具有

2、重要地位。因此，筆者期望通過闡述其道德教育思想的形成和發(fā)展、主要內(nèi)容和特征，在此基礎(chǔ)上來解讀其道德教育思想對中國的影響。
　　本論文首先分析了蘇霍姆林斯基道德教育思想的發(fā)展歷程。論文從其個人生活經(jīng)歷、社會背景、理論和實踐基礎(chǔ)四方面淺析蘇霍姆林斯基道德教育思想的形成。其形成過程可大致分為萌芽期、形成期和成熟期三個階段，在長期教育實踐及教育理論探索中形成了豐富的道德教育思想。
　　其次，對蘇霍姆林斯基的道德教育思想的主要內(nèi)容和特

3、點進行了分析。蘇霍姆林斯基認為，道德發(fā)展的最高目標是一個人品行中行為與思想相一致、行動與言論相一致，同時指出道德信念是道德教育的最終結(jié)果。蘇霍姆林斯基的道德教育主要內(nèi)容有自身品質(zhì)教育、公民道德教育、家庭美德教育等，在教育實踐中注重培養(yǎng)學(xué)生的自我教育能力、發(fā)揮教師的榜樣示范作用、規(guī)范思想道德教育課程的組織和安排、加強學(xué)生的道德實踐活動、注重集體教育的作用，表現(xiàn)出道德教育思想的鮮明政治性，重視個人道德教育與社會道德教育的聯(lián)系，重視道德教育實