1、體育新課程在部分地區(qū)實(shí)施以來(lái)，廣大體育教師在教學(xué)實(shí)踐中遇到了諸多問(wèn)題，直接影響了課程實(shí)施效果。近年來(lái)雖然關(guān)于體育課程的研究呈現(xiàn)出百花齊放的態(tài)勢(shì)，但給予新課程理念下的體育教學(xué)關(guān)注略顯不足，而采用教學(xué)設(shè)計(jì)手段有助于廣大中小學(xué)體育教師科學(xué)合理地選擇教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，制定出最優(yōu)化的教學(xué)方案，用來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。因此，在新課程推廣實(shí)施的背景下，體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性顯得比以往更加突出，來(lái)自教學(xué)一線的需求呼聲比較強(qiáng)烈，這充分的體現(xiàn)出目前關(guān)

2、于體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)研究的緊迫性和重要性。 以我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)為研究對(duì)象，采用辯證唯物主義的視角，以文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究、行動(dòng)研究與個(gè)案分析為主要研究方法，分別對(duì)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的本質(zhì)、基本作用、理論基礎(chǔ)進(jìn)行了分析與探索；對(duì)我國(guó)中小學(xué)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并對(duì)存在的問(wèn)題提出了相應(yīng)的對(duì)策；建立了“主客觀”相結(jié)合的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式，并對(duì)其運(yùn)行的步驟、方法、原則等展開(kāi)分析；對(duì)體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)方法以及呈現(xiàn)形式

3、進(jìn)行了嘗試性的研究。 研究認(rèn)為，體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)是在系統(tǒng)地分析教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)目標(biāo)屬性的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的性質(zhì)與學(xué)生的身心特點(diǎn)，綜合考慮各方面的條件與資源，依據(jù)現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論科學(xué)而系統(tǒng)地制定教學(xué)實(shí)施方案，并對(duì)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程。最終目的是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)的最優(yōu)化與實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，它是一項(xiàng)應(yīng)用性很強(qiáng)的教學(xué)技術(shù)。 體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式依據(jù)不同的學(xué)習(xí)理論，可分為“以教為主”的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式與“以學(xué)為主”的體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)模式。