1、分類號：分類號：密級：密級：專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）中級漢語口語語法教學(xué)研究中級漢語口語語法教學(xué)研究————以蘭州大學(xué)中級漢語口語課堂教學(xué)為例蘭州大學(xué)中級漢語口語課堂教學(xué)為例論文題目（外文）論文題目（外文）TheStudyofGrammarTeachinginIntermediateSpokenChinese——ACaseStudyofIntermediateChineseClassTeachinginLa

2、nzhouUniversity研究生姓名梁丹婷梁丹婷學(xué)位類別專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育學(xué)位級別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱敏春芳敏春芳教授教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年止年月20162016年7月至月至20172017年9月論文提交日期20172017年9月論文答辯日期20172017年1212月學(xué)位授予日期校址：甘肅省蘭州市校址：甘肅省蘭州市I中級漢語口語語法教學(xué)研究中級漢語

3、口語語法教學(xué)研究————以蘭州大學(xué)中級漢語口語課堂教學(xué)為例以蘭州大學(xué)中級漢語口語課堂教學(xué)為例摘要對外漢語口語教學(xué)的終極目標(biāo)是讓學(xué)生說出流利、通順、地道的漢語，此過程需要一個由知識向能力的轉(zhuǎn)化?？谡Z語法教學(xué)作為口語教學(xué)的一部分，有著舉足輕重的作用，在幫助學(xué)生進行成段表達時，教師應(yīng)將口語語法知識通過不同形式、不同層次的操練轉(zhuǎn)化為學(xué)生的交際能力。本文以蘭州大學(xué)中級口語語法教學(xué)作為研究內(nèi)容，不僅對其教學(xué)內(nèi)容和方式進行了詳細展示還就其存在的各種問

4、題進行了分析，提出了相應(yīng)的教學(xué)建議。本文共分四章，緒論部分說明了選題緣由和研究范圍，論述了研究意義并說明了本文的創(chuàng)新之處，即本文的關(guān)鍵價值所在。第一章1.1圍繞“中級漢語口語語法教學(xué)”綜合敘述了研究背景。1.21.5詳細介紹了本研究的設(shè)計和方法本文是以課堂實錄分析為主導(dǎo)，同時輔以問卷調(diào)查和個人訪談，力圖全方位立體式展現(xiàn)課堂教學(xué)及其存在的問題。第二至三章是本文的主體部分。第二章對蘭州大學(xué)中級口語語法教學(xué)進行了實證研究，詳細展示了中級口語語

5、法的教學(xué)情況。對其采用的練習(xí)形式、歸納總結(jié)的方法均給出了課堂實例，并對教學(xué)各環(huán)節(jié)如所占時間、教學(xué)方法等進行了統(tǒng)計分析，分析發(fā)現(xiàn)交際練習(xí)部分所占課堂時間的比例最高，有意義練習(xí)次之。最后在此基礎(chǔ)上全景展示了典型完整的一節(jié)課（此部分見附錄）。第三章分為教學(xué)反思和教學(xué)建議兩大部分。教學(xué)反思從教師和學(xué)生的不同視角切入，結(jié)合課堂外的問卷調(diào)查和訪談，對教學(xué)中出現(xiàn)的教師角色定位不準(zhǔn)確、教學(xué)策略運用不當(dāng)、教材編排中各課的難易程度不均、課堂練習(xí)和課后作業(yè)結(jié)