1、很多外國人說漢語是世界上最難學的語言，這是因為漢語系統(tǒng)本身的豐富性和復雜性，這從而也使得對外漢語教學存在很多的難點,尤其是語法教學。要想把對外漢語課程進行得更好，首先要解決基本的語言要素（語音、詞匯、語法、漢字）的問題，其中語法問題是尤其重要并且很難解決的難題，只有基礎語法知識掌握得牢固，才可以學習其他更為復雜的內(nèi)容。但是如何解決針對留學生的語法教學問題，也是值的對外漢語教師進行思考的問題。對于語法教學人們一直在說：“教無定法，貴在得法

2、”，這就是在告訴我們雖然在語法教學領域沒有固定的規(guī)律可循，但是只要掌握一定的教學方法和策略，還是可以把語法教學進行得很順利的?！百F在得法”的關(guān)鍵就是根據(jù)不同的學生特點采取不同的教學策略，就比如，在對外漢語教學中，我們一般把學生分為初級、中級、高級三個階段，每一個階段有每一個階段的不同的語法需求，相應的也會有各自要求掌握的語法項目，同時也有各自需要掌握的語法的重點和難點。
　　與此同時，由于不同階段（有的人剛接觸漢語，有的人已經(jīng)學過

3、一年或者兩年漢語）不同區(qū)域（有的來自非洲國家，有的來自歐美國家）的漢語學習者的情況不一樣，所以我們在教學的時候要采取不同的教學策略。比如針對來自不同國家的學生教學時，如果學生是來自日本或者韓國的，在教授他們漢語的時候要特別注意漢語的發(fā)音和意思，因為韓語或者日語里面有很多字跟漢字寫法是一樣的，但是發(fā)音和意思卻是不一樣的；如果學生是來自英語國家的，那老師在他們的漢字書寫方面就要下更多的功夫了。針對不同階段的學習者時，如果學習者是初級階段的，

4、教學的重點可以稍微偏向語音和詞匯；如果學習者是中高級階段的，教學的重點要稍微偏向語法和語用,以適用不同學生的不同學習需要。所以我們可以在教學的過程中，留心注意一下各個班級在語法教學方面在實際操作方面有什么樣的不同。因為我們在教學的過程中都會寫相應的教案，所以我們可以對比一下兩個不同班級在教學方面具體有什么不一樣的地方，尤其需要注意教學方法、教學步驟方面，另外還可以對比一下兩種教學的實際的教學效果，或者說學生的接受的效果如何，因為畢竟學生

5、學生們的對漢語的接受能力是不一樣的，但是采用了相應的教學策略之后，肯定比沒有采用相應的教學策略之前的效果好，這無論是在初級班上，還是在中級班上都會有相應的體現(xiàn)。
　　以前也有很多的學者，針對對外漢語的語法教學進行了大量的研究，他們也提出了很多的方法進行語法教學，有的學者分析了初中級漢語留學生的不同以及如何有差別得對他們進行教學，他們提出的這些理論和方法對以后的對外漢語教學提供了理論層面和實際操作方面的幫助。但是他們大都沒有結(jié)合具體