1、使用2007年進(jìn)行的中國(guó)家庭收入調(diào)查(China Household Income Project，CHIP)中的城鎮(zhèn)樣本，本研究借鑒現(xiàn)代人力資本理論研究的新方法，以解決教育回報(bào)率估計(jì)中勞動(dòng)者能力變量缺失所導(dǎo)致的內(nèi)生性問(wèn)題。在估計(jì)教育回報(bào)率的過(guò)程中，本文將勞動(dòng)者個(gè)人能力分為認(rèn)知能力和非認(rèn)知能力，并同時(shí)估計(jì)勞動(dòng)者受教育年限的回報(bào)率和高等教育回報(bào)率。
　　在加入認(rèn)知能力的教育回報(bào)率估計(jì)中，本文使用了不同于以往研究的新方法，通過(guò)高考分?jǐn)?shù)

2、來(lái)識(shí)別具備相同認(rèn)知能力的勞動(dòng)者，在控制其能力的前提下觀察他們收入和教育之間的關(guān)系。具體方法是，在加入勞動(dòng)者校內(nèi)表現(xiàn)作為認(rèn)知能力衡量指標(biāo)的基礎(chǔ)上，本文通過(guò)高考情況對(duì)勞動(dòng)者進(jìn)行分組，并將分組虛擬變量加入到回歸方程中，對(duì)比高考分?jǐn)?shù)相近的勞動(dòng)者的受教育水平對(duì)其收入的影響，以得出教育回報(bào)率的準(zhǔn)確估計(jì)。并采用勞動(dòng)者的高考分?jǐn)?shù)作為其認(rèn)知能力的具體的衡量指標(biāo)，估計(jì)勞動(dòng)者認(rèn)知能力對(duì)其自身收入的影響。
　　在加入非認(rèn)知能力的教育回報(bào)率估計(jì)中，本文采用

3、現(xiàn)代心理學(xué)中常用的“個(gè)性特質(zhì)五要素模型”來(lái)衡量勞動(dòng)者的非認(rèn)知能力，并通過(guò)其中的個(gè)性特質(zhì)的不同方面，以及通過(guò)它們創(chuàng)造的“非認(rèn)知能力指數(shù)”以衡量非認(rèn)知能力。再將不同方面的非認(rèn)知能力指標(biāo)和非認(rèn)知能力指數(shù)加入到回歸方程中，以控制非認(rèn)知能力對(duì)教育回報(bào)率估計(jì)的影響，并估計(jì)勞動(dòng)者非認(rèn)知能力對(duì)其自身收入的影響。
　　本文研究發(fā)現(xiàn)，教育回報(bào)率由于認(rèn)知能力變量的缺失確實(shí)存在被高估的情況，且認(rèn)知能力勞動(dòng)者收入具有正向作用。但是，當(dāng)出現(xiàn)非認(rèn)知能力缺失的情