1、中國當前的課程改革,化學(xué)課程以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨,強調(diào)"培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性";強調(diào)"在學(xué)習(xí)過程中力求使更多的學(xué)生學(xué)會反思和自我評價";強調(diào)"使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)".這些目標的實現(xiàn)都要以學(xué)生元認知能力的提高為前提.該文首先通過對科學(xué)探究與元認知的相互關(guān)系的分析,認為,科學(xué)探究與元認知是相互聯(lián)系相互作用的,科學(xué)探究活動的進行能夠激發(fā)學(xué)生的元認知,而元認知能力的提高又可以促進科學(xué)探究能力的發(fā)展,使科學(xué)探究得以順利進行.

2、科學(xué)探究為元認知的發(fā)揮提供了可以監(jiān)控的過程,從而為元認知的運用提供了舞臺,也為元認知能力的發(fā)展提供了一個平臺,將成為元認知能力培養(yǎng)的重要途徑.其次,根據(jù)元認知理論,結(jié)合化學(xué)科學(xué)探究自身特點提出了在化學(xué)科學(xué)探究中培養(yǎng)學(xué)生元認知的四步循環(huán)模式,即:1.自我評價、任務(wù)評價;2.目標設(shè)置、策略計劃;3.策略執(zhí)行、監(jiān)控調(diào)節(jié);4.反思策略結(jié)果、過程評價.在此基礎(chǔ)上對模式進行了細化和展開,進行了案例分析最后,提出了在科學(xué)探究中發(fā)展學(xué)生元認知能力的具體