1、本文采用人種志研究方法，深入到一所農(nóng)村小學(xué)教師發(fā)展學(xué)校，在與他們的共同生活過程中，通過觀察、訪談、聽課以及活動的參與和錄像、文字等資料的收集整理與分析，試圖實現(xiàn)對教師發(fā)展學(xué)校這一新生事物的意義的解釋性理解。本文共分為四部分，在第一部分緒論中，主要對研究的背景、研究方法的選擇以及如何進行資料的收集與處理做了簡要說明，并對研究的過程進行了反思。第二部分是本文的正文部分，通過對該校發(fā)展足跡的追尋，對教師發(fā)展學(xué)校的初期建設(shè)、切入點的選擇、意義的

2、課堂、教師專業(yè)生活方式的建立、組織文化的重構(gòu)進行了較為詳盡的描述與分析，并對該教師發(fā)展學(xué)校中的一名教師的專業(yè)成長進行了單獨敘述，力求對教師發(fā)展學(xué)校進行全面的探究和理解，展現(xiàn)出其真實教育情境下的豐富性和生動性。第三部分就小學(xué)教師專業(yè)化發(fā)展的制約因素、課堂教學(xué)改革的復(fù)雜性以及校長在教師發(fā)展學(xué)校中的作用、大學(xué)與小學(xué)的文化差異等問題進行了討論。第四部分的結(jié)論中闡明了教師觀念的轉(zhuǎn)變、反思與研究能力的提升、教師的專業(yè)成長與組織文化的建設(shè)都需要教師發(fā)