1、互聯(lián)網(wǎng)時代，各類開放性網(wǎng)絡(luò)課程資源得到大力推廣，在我國很多高校都建設(shè)了數(shù)字化的學(xué)習(xí)資源，比如數(shù)字圖書館、網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)資源庫等等。高校教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生深刻轉(zhuǎn)變，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)成為大學(xué)生課程學(xué)習(xí)的重要方式。然而，針對大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)情況的評價一直缺乏良策。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和拓展，被納入正式的課程學(xué)習(xí)進(jìn)程。那些特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性評價的教師，將學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過程中的參與情況作為課程評價的一部分。然而，過去在對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與的程度

2、進(jìn)行評價時，大多是通過網(wǎng)絡(luò)平臺上記錄的數(shù)據(jù)來評價學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)參與情況，這樣就忽略了對參與質(zhì)量的考察。因此，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度的內(nèi)涵、結(jié)構(gòu)及測量工具進(jìn)行深入研究具有現(xiàn)實(shí)意義。
　　在本研究中，文獻(xiàn)研究法、訪談法、問卷調(diào)查法是承接全文的研究方法。
　　首先，進(jìn)行文獻(xiàn)研究。對國內(nèi)外關(guān)于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)參與度的文獻(xiàn)進(jìn)行充分研究，將研究范圍和重點(diǎn)放在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度的研究上?；趯W(xué)習(xí)參與度的研究成果，結(jié)合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，初步確定了

3、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度的理論框架。
　　其次，進(jìn)行訪談研究。設(shè)計合理明確的訪談提綱，選取訪談對象，組織并實(shí)施訪談。對訪談獲取的信息進(jìn)行整理后做內(nèi)容分析，初步掌握目前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與的基本情況以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與的主要表現(xiàn)。訪談研究一方面可以對前期的理論構(gòu)念起到檢驗(yàn)的作用，另一方面可以對接下來的量表題項編寫起到鋪墊作用。
　　最后，編寫大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)參與度量表的題項，并對研制出的量表進(jìn)行檢驗(yàn)，包括探索性因素分析、驗(yàn)證性因素分析、信