1、隨著國際交流的日益深入，越來越多的人開始關(guān)注英語聽說能力。大學英語聽力教學方法越來越受到人們的關(guān)注。然而，很多老師仍然使用傳統(tǒng)應(yīng)試型教學法教授英語聽力，學生很難有效提高自己的聽力理解水平。本文希望通過對活動教學法進行研究探討大學英語聽力學習的有效性。
　　本文以江蘇省南京市南京航空航天大學金城學院一年級兩個班的106名學生作為實驗對象，進行了一個學期的聽力課教學實驗。通過實驗結(jié)果可以得出：
　　首先，實驗班學生比對照班學生英

2、語聽力成績提高得更顯著。通過對比兩個班級前測和后測成績的差別，可以得知，活動教學法比傳統(tǒng)應(yīng)試教學法更能顯著提高大學生英語聽力理解的水平。
　　其次，通過對實驗班學生聽力理解策略使用情況的調(diào)查問卷進行分析，比較前后兩次調(diào)查問卷的差異，可以得知，活動教學法極大影響了學生聽力理解策略的使用。另外，訪談也證明了不同學生對具體各項聽力理解策略使用情況的不同。
　　最后，實驗班的學生按前測成績選取前25％為高分組，選取后25%為低分組，