1、德育教育是對青少年階段的學(xué)生實(shí)施的品德、德行、及如何成為一個(gè)好人的教育。因此，它是決定著未來民族總體素質(zhì)的教育。德育教育的內(nèi)涵在實(shí)質(zhì)上應(yīng)當(dāng)是公民教育與民族傳統(tǒng)思想相融合，共同服務(wù)于社會道德體系的形成和建設(shè)。
　　近年來,我國對青少年的德育教育各種訴求和期待達(dá)到的效果與實(shí)際達(dá)到的效果存在巨大差值，究其原因:一是德育目標(biāo)貪大求全,卻忽略了層次性；二是內(nèi)容陳舊，嚴(yán)重脫離社會實(shí)際情況和未成年人所處環(huán)境；三是教育方法單一、專斷、刻板、嚴(yán)重輕

2、視青少年對社會道德價(jià)值的自主認(rèn)知；四是教育手段封閉而單一,很難形成“教育合力”；五是評價(jià)體系全部側(cè)重于文本考試,忽視學(xué)生的日常勞作和實(shí)操考核。要想提高德育教育的實(shí)效性,牢牢貫徹實(shí)事求是的精神，德育教育并非是單純的以意識形態(tài)教育為主的德育教育大綱，讓德育教育徹底回歸到如何做一個(gè)好人的層面。對于青少年來說，積極向上的傳統(tǒng)文化教育能夠促進(jìn)他們道德水平的提升和良好品質(zhì)的建立。同樣地，對于家庭來說，良好的樂觀向上的傳統(tǒng)文化教育有利于家庭的融洽與安