1、社會(huì)的進(jìn)步和科技的發(fā)展，對(duì)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，為適應(yīng)時(shí)代對(duì)高素質(zhì)人才的需求，以能力培養(yǎng)為特征的研究性學(xué)習(xí)越來越引起人們的重視，進(jìn)而成為新課程的亮點(diǎn)。同時(shí)，信息、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展為教育信息化進(jìn)程帶來新的機(jī)遇，進(jìn)一步推動(dòng)了教育的發(fā)展，利用Moodle構(gòu)建研究性學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程，能夠更好的實(shí)現(xiàn)研究性學(xué)習(xí)課程目標(biāo)，提高信息技術(shù)能力和協(xié)作能力。 Moodle是澳大利亞教師MartinDougiamas基于建構(gòu)主義教育理論而開發(fā)的課

2、程管理系統(tǒng)，一個(gè)免費(fèi)的開放源代碼的軟件。Moodle平臺(tái)依據(jù)社會(huì)建構(gòu)主義的教學(xué)思想，即老師和學(xué)生都是平等的主體，在教學(xué)活動(dòng)中，他們相互協(xié)作，并根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)共同建構(gòu)知識(shí)。 本文的創(chuàng)新之處是結(jié)合Moodle平臺(tái)所具有的功能，對(duì)研究性學(xué)習(xí)的組織形式加以探討，提出了基于Moodle的研究性學(xué)習(xí)模式。并對(duì)學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分析，為探討Moodle環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐應(yīng)用提供了實(shí)證數(shù)據(jù)。 論文第一章首先闡述了問題的

3、背景、研究的意義，介紹了國內(nèi)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程及現(xiàn)狀，分析了Moodle的應(yīng)用現(xiàn)狀，重點(diǎn)介紹了Moodle平臺(tái)在研究性學(xué)習(xí)中的應(yīng)用，闡明了本研究的設(shè)計(jì)思路。 論文第二章主要對(duì)研究的理論基礎(chǔ)做了介紹，首先對(duì)課題涉及的概念進(jìn)行了闡述和界定。本課題主要概念是研究性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，主動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，它是以課程形態(tài)存在的。其次對(duì)Moodle平臺(tái)

4、做了簡介，介紹了Moodle所具有的功能。最后闡述了研究的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論和協(xié)作學(xué)習(xí)理論。 論文第三章分析了基于Moodle的研究性學(xué)習(xí)課程設(shè)計(jì)，根據(jù)研究性學(xué)習(xí)的一般步驟和Moodle平臺(tái)的功能特點(diǎn)，提出了基于Moodle的研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施模式和不同階段的模式，并進(jìn)行了具體分析。提出了基于Moodle的研究性學(xué)習(xí)課程的設(shè)計(jì)原則，介紹了課程設(shè)計(jì)過程。 論文第四章論述了基于Moodle平臺(tái)的研究性