1、從語義層面看，介詞是語義關(guān)系的標(biāo)記。介詞“從”在現(xiàn)代漢語中可以標(biāo)記處所、時(shí)間、方面、范圍和依據(jù)等語義成分。在對外漢語教學(xué)領(lǐng)域，相關(guān)對外漢語教學(xué)大綱也都列出了“從”引進(jìn)處所、作為時(shí)間起點(diǎn)標(biāo)記的用法和與“從”有關(guān)的介詞框架“從……到……”、“從……起”以及“從……來看”等用法。
　　從句法層面看，介詞“從”必須介引其他實(shí)詞或短語構(gòu)成介詞短語才能充當(dāng)句法成分，此類介詞短語主要充當(dāng)狀語，一般不能充當(dāng)主語、謂語、賓語、定語和補(bǔ)語。介詞“從”

2、可以和方位詞、動(dòng)詞等構(gòu)成介詞框架，充當(dāng)定語、狀語、補(bǔ)語等句法成分。
　　介詞“從”用法的多樣性使得母語非漢語學(xué)習(xí)者在習(xí)得介詞“從”的用法的過程中經(jīng)常出現(xiàn)偏誤。通過對HSK動(dòng)態(tài)作文語料庫的調(diào)查，有關(guān)介詞“從”的偏誤可以分為兩大類:一類是詞語偏誤，可以分為誤代、冗余和遺漏三類;一類是結(jié)構(gòu)偏誤，可以分為介詞框架不完整和介詞短語錯(cuò)序兩類。
　　介詞“從”的誤代主要包括與其他介詞、動(dòng)詞、副詞和連詞的誤代，其中與其他介詞如“在”、“跟”

3、、“由”、“對”、“用”和“離”等的誤代現(xiàn)象較為常見。冗余偏誤較多的是將“從”誤加在謂語、賓語等句法成分前或誤加在時(shí)間名詞、副詞和代詞前。有時(shí)某些表時(shí)間、地點(diǎn)、方面、依據(jù)和范圍的詞語前缺少了介詞“從”，則屬于遺漏偏誤。介詞框架不完整最常見的是缺少后置動(dòng)詞“開始”、“起”和缺少某些方位詞?！皬摹鳖惤樵~短語錯(cuò)序多是將作狀語的“從”類介詞短語錯(cuò)放在動(dòng)詞后補(bǔ)語的位置上。
　　通過對對外漢語教材如《發(fā)展?jié)h語》和《新實(shí)用漢語課本》的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，

4、教材中都較為詳細(xì)地講解了介詞“從”作為時(shí)間標(biāo)記和地點(diǎn)標(biāo)記的用法以及常用框架如“從……到……”的構(gòu)成。相關(guān)教材也都在練習(xí)中通過不同的題型，如填空、判斷、選擇、造句等來強(qiáng)化學(xué)生對“從”類介詞用法的理解和把握?？梢?，對外漢語教學(xué)界對介詞“從”的教學(xué)進(jìn)行過精心策劃，力求讓學(xué)生能更好地掌握“從”的主要功能和用法。
　　基于對現(xiàn)代漢語介詞“從”的主要特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者習(xí)得“從”的偏誤情況及相關(guān)對外漢語教材對介詞“從”語法點(diǎn)的安排，在對外漢語教學(xué)過程