1、高中教師個(gè)人知識(shí)是高中教師個(gè)人在具體的教育教學(xué)實(shí)踐情境中通過(guò)自己的體驗(yàn)、沉思、感情和領(lǐng)會(huì)并總結(jié)出來(lái)的有別于“公共知識(shí)”的實(shí)效性知識(shí)。高中教師個(gè)人知識(shí)的生成是高中教師通過(guò)各種途徑補(bǔ)充自己知識(shí)的過(guò)程,對(duì)于教育教學(xué)有重要的意義。對(duì)于教師個(gè)人知識(shí)的研究,學(xué)者們從各個(gè)方面進(jìn)行了研究,形成了豐富的研究結(jié)論。但是目前的研究仍存在概念表述較為模糊,難以界定概念范圍;缺少階段研究,途徑研究過(guò)于籠統(tǒng);現(xiàn)狀研究不足等問(wèn)題。
　　高中教師的個(gè)人知識(shí)具有緘

2、默性、整體性、情境性、自主性、價(jià)值傾向性等特征,高中教師個(gè)人知識(shí)的生成受教育經(jīng)歷、平時(shí)的知識(shí)積累、學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)人意識(shí)等因素的影響。
　　調(diào)查發(fā)現(xiàn),高中教師個(gè)人知識(shí)的生成呈現(xiàn)出明顯的階段特征。新手教師的劣勢(shì)知識(shí)是學(xué)科知識(shí)與教法理論知識(shí),成熟教師的劣勢(shì)知識(shí)是實(shí)際應(yīng)用與學(xué)生心理知識(shí),而專(zhuān)家教師的劣勢(shì)知識(shí)是知識(shí)更新與多媒體技術(shù)知識(shí)。同時(shí),各個(gè)階段的教師在個(gè)人知識(shí)生成時(shí)普遍面臨繁忙、資源不足的問(wèn)題。在知識(shí)生成途徑上,各階段教師普遍使用網(wǎng)絡(luò)和