1、創(chuàng)新意識和探究能力是一個國家和民族走在科技創(chuàng)新前列必備的武器,尤其在國際競爭日益激烈的今天,對于兒童探究意識和探究能力的培養(yǎng)刻不容緩,整個國家和廣大教育工作者、家長也認(rèn)識到了這一點,基礎(chǔ)教育改革倡導(dǎo)對學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)。
　　傳統(tǒng)的教學(xué)方面在學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)上,有一定的缺陷,不能將不可逆的情境進(jìn)行再現(xiàn),數(shù)字化教育游戲能夠很好的克服這一缺陷,利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)再現(xiàn)真實情境;另外,數(shù)字化教育游戲本身的交互性、及時反

2、饋等特性能夠極大的幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí),因此數(shù)字化教育游戲為學(xué)生探究意識和探究能力的培養(yǎng)提供了良好的平臺。
　　本研究采用內(nèi)容分析法、案例分析法和系統(tǒng)開發(fā)研究法進(jìn)行研究工作,主要圍繞以下三個方面展開。
　　(1)基礎(chǔ)理論研究。在查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上,分析探究學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ),找出探究能力的結(jié)構(gòu)模型和教學(xué)模式;分析游戲化學(xué)習(xí)理論及游戲設(shè)計理論,為探究式教育游戲的開發(fā)、設(shè)計提供了理論支持。
　　(2)借鑒先前成果,分析國內(nèi)

3、外探究式教育游戲的研究現(xiàn)狀,并以探究式教學(xué)設(shè)計為主線,將探究學(xué)習(xí)和游戲設(shè)計的理論整合,構(gòu)建出能夠促進(jìn)探究意識和提高探究能力的教育游戲教學(xué)設(shè)計方案和軟件設(shè)計模型。
　　(3)開發(fā)出能夠培養(yǎng)學(xué)生探究意識、創(chuàng)新意識和探究能力的數(shù)字化教育游戲?qū)嵗?。在教學(xué)設(shè)計方案和軟件設(shè)計模型的基礎(chǔ)上,以具體學(xué)科知識為背景,運用RPG Maker XP游戲開發(fā)軟件進(jìn)行游戲開發(fā),運用Dreamweaver8網(wǎng)頁編輯軟件進(jìn)行游戲化學(xué)習(xí)網(wǎng)站的制作和網(wǎng)上發(fā)布,設(shè)計

4、并開發(fā)出能夠促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識和探究能力形成和發(fā)展的數(shù)字化教育游戲?qū)W習(xí)系統(tǒng)。
　　隨著上述各項研究工作的逐步展開,本研究取得了以下五個顯著的研究成果。
　　(1)對本研究中涉及到的相關(guān)概念進(jìn)行詳細(xì)的界定,詳細(xì)說明了探究、探究式學(xué)習(xí)、探究能力、教育游戲及探究式教育游戲的定義。
　　(2)對相關(guān)理論進(jìn)行了分析。分析了探究能力形成的心理模型,對游戲化學(xué)習(xí)以及游戲設(shè)計進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)。
　　(3)對培養(yǎng)探究意識和探究能力的探

5、究式教學(xué)模式進(jìn)行了分析,并對照教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了詳細(xì)的學(xué)習(xí)和研究。對培養(yǎng)探究意識和探究能力的相關(guān)游戲案例進(jìn)行了分析。
　　(4)構(gòu)建了探究式教育游戲的教學(xué)設(shè)計框架和軟件設(shè)計框架,并選取蘇教版小學(xué)六年級生物學(xué)科教材下冊《生態(tài)平衡》第一課時的內(nèi)容為學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行詳細(xì)的教學(xué)設(shè)計。
　　(5)以RPG Maker XP為開發(fā)平臺,結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容,開發(fā)了《綠色家園》教育游戲?qū)嵗?br>　　由于研究者的能力限制,探究式教育游戲在取得一定研