1、學習判斷是元認知監(jiān)測的一種重要形式。對學習判斷的研究,旨在揭示個體對自己學習和記憶效果的了解程度。并在此基礎上,增強個體對自己學習和記憶活動的控制能力,從而為人類開展更為有效的學習提供理論基礎。錨定效應是指最初呈現(xiàn)的數(shù)值影響了個體后續(xù)判斷的一種現(xiàn)象,普遍存在于個體的決策判斷過程中,影響個體的判斷準確性。學習判斷作為元認知領(lǐng)域的一種決策判斷,也受到了錨定效應的影響。本研究旨在驗證學習判斷領(lǐng)域存在錨定效應,并嘗試引入預警機制對被試學習判斷過

2、程的錨定效應進行干預,以期降低或在一定程度上消除錨定效應對被試學習判斷過程中的影響,從而提高學習判斷絕對準確性。
　　 本研究包含兩個實驗,實驗一以80名大一學生為被試,通過操作錨定值的大小和供錨的方式,驗證即時學習判斷存在錨定效應。實驗二以80名大一學生作為被試,在實驗過程中引入預警機制,探索預警對被試即時學習判斷的干預作用,并探討了降低或一定程度上消除錨定效應能有效提高被試學習判斷絕對準確性。本研究得出以下結(jié)論:(1)錨定效

3、應影響被試即時學習判斷,被試 JOL 值偏向錨值。延時學習判斷較少受錨定效應的影響,被試的學習判斷比較理性。(2)實驗者錨引起被試學習判斷偏差達到顯著水平。(3)預警對被試學習判斷過程產(chǎn)生了影響,高錨組被試的 JOL 值與低錨組被試的 JOL 值差異不顯著。(4)預警組被試的 PA 值顯著低于無預警組被試的 JOL 值,預警組被試的學習判斷絕對準確性顯著高于無預警組被試的 JOL 值。
　　 綜上所述,被試的即時學習判斷受錨定效