1、享受平等受教育的機(jī)會(huì),是每個(gè)公民最基本的權(quán)利。師資問(wèn)題成了當(dāng)前教育公平的一大難題,農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校師生比嚴(yán)重失調(diào)、教師教學(xué)任務(wù)繁重、教師結(jié)構(gòu)不均衡等問(wèn)題尤為突出。為了合理配置教師資源,擴(kuò)大高校畢業(yè)生就業(yè)渠道,國(guó)家有關(guān)部門(mén)制定了義務(wù)教育階段農(nóng)村特設(shè)崗位計(jì)劃。農(nóng)村特崗教師作為新興的教師群體走進(jìn)廣大的農(nóng)村,他們本人的“崗前選擇”和“崗后選擇”、對(duì)任職期內(nèi)發(fā)展的看法以及非特崗教師對(duì)他們的態(tài)度都會(huì)影響到這一政策的順利實(shí)施,因此,有必要對(duì)特崗教師的選

2、擇與發(fā)展進(jìn)行研究。
　　為了解特崗教師的“崗前選擇”和“崗后選擇”情況、日常的基本生活、心理狀況、教育教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)情況以及專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r,本文選擇了來(lái)自貴州省D縣和W縣125名特崗教師和56名非特崗教師進(jìn)行調(diào)查。研究方法以問(wèn)卷調(diào)查法為主,訪談法、文獻(xiàn)分析法、比較分析法以及數(shù)據(jù)處理分析法為輔。從特崗教師的“崗前選擇”和“崗后選擇”、基本信息、個(gè)人發(fā)展?fàn)顩r和政策性問(wèn)題等四部分進(jìn)行問(wèn)卷分析,以期讓特崗教師的工作和生活狀況,引起廣大社會(huì)

3、和政府的關(guān)注,找到強(qiáng)化他們的職業(yè)生涯發(fā)展和發(fā)揮他們教育工作的更大價(jià)值的方法措施。
　　本文由緒論、正文和結(jié)論與建議三部分共五章組成。第一章為緒論部分,介紹研究緣起和研究的目的與意義,系統(tǒng)梳理國(guó)內(nèi)外的研究現(xiàn)狀,對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定。第二章為研究設(shè)計(jì),介紹以及研究的方法、過(guò)程,研究對(duì)象的基本情況以及D、W兩縣實(shí)施農(nóng)村特崗教師計(jì)劃情況。第三章對(duì)農(nóng)村特崗教師的“崗前選擇”和“崗后選擇”情況及原因、特崗教師的外流情況和對(duì)“特崗生活”的總體評(píng)價(jià)

4、、特崗教師和非特崗教師對(duì)“特崗計(jì)劃”的評(píng)價(jià)和期望等進(jìn)行了分析。第四章主要對(duì)特崗教師的個(gè)人發(fā)展進(jìn)行研究,包括生活狀況發(fā)展、心理健康發(fā)展和專業(yè)發(fā)展,對(duì)特崗教師的幸福感和成就感進(jìn)行了分析。第五章闡述了本文的結(jié)論、提出相關(guān)的對(duì)策建議并進(jìn)行展望。
　　本文得出以下幾方面的結(jié)論:就業(yè)壓力與教師職業(yè)的優(yōu)勢(shì)吸引是農(nóng)村特崗教師“崗前選擇”的主要?jiǎng)右?大部分農(nóng)村特崗教師“崗后選擇”不再留任當(dāng)?shù)?農(nóng)村特崗教師對(duì)自己的“特崗之路”總體評(píng)價(jià)一般;農(nóng)村特崗教

5、師贊成“特崗計(jì)劃”的實(shí)施,對(duì)“特崗計(jì)劃”的評(píng)價(jià)較高,他們希望當(dāng)?shù)卣蛯W(xué)校下一步應(yīng)該提高他們的工資待遇、改善工作環(huán)境和交通條件以及多進(jìn)行教學(xué)方面的培訓(xùn);農(nóng)村特崗教師與非特崗教師在職稱、總體工資、工資滿意度和住房狀況等方面存在顯著的差異;農(nóng)村特崗教師的幸福感不強(qiáng),工作成就感較低,專業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)較少。
　　本文提出以下對(duì)策建議:提高特崗師的工資和各種福利待遇水平;改善農(nóng)村學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)條件;重視農(nóng)村特崗教師的心理健康、提升特崗教師