1、學習動力是指在學習過程中對學生活動有推動作用的力量。學術界對于學習動力并沒有一致性的理論解釋，通過查閱文獻和參考以往研究，學習動力主要是由學習興趣、學習動機、情緒情感、意志等因素構成的動力系統(tǒng)，對學習活動有激發(fā)、維持、定向的作用。
　　目前，大量學困生的存在已經(jīng)成為我國教育面臨的巨大難題，從根本上講，這既違背了“以人為本”的教育理念，也不利于和諧校園的構建。研究發(fā)現(xiàn)，學習動力對學生的學習有十分重要的影響，這個影響也直接表現(xiàn)在學習成

2、績上。
　　本研究在查找相關文獻及參考已有研究的基礎上，編制了學習動力調(diào)查問卷以及學習動力訪談問卷，通過對資料的梳理與分析，研究學困生的學習動力的現(xiàn)狀是怎樣的，并探討其成因。
　　本研究分為五個部分。第一部分為導論，主要闡述了研究的目的與意義，研究的思路與方法以及研究假設。第二部分為研究的理論基礎、文獻綜述。第三部分是研究設計，包含研究設計的依據(jù)與思路、調(diào)查工具的編制、訪談對象的選擇。第四部分是是調(diào)查的實施情況，利用問卷調(diào)查