1、專業(yè)學(xué)位研究生學(xué)位論文論文題目（中文）論文題目（中文）對(duì)外漢語初級(jí)階段綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究對(duì)外漢語初級(jí)階段綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究—以格魯吉亞大學(xué)生以格魯吉亞大學(xué)生綜合課綜合課為例為例論文題目（外文）論文題目（外文）ResearchontheteachingdesignofthecomprehensiveclassoftheprimarystageofChineseasafeignlanguage研究生姓名研究生姓名秦小童秦小童學(xué)位類別學(xué)位類別

2、專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位領(lǐng)域漢語國際教育漢語國際教育學(xué)位級(jí)別學(xué)位級(jí)別碩士校內(nèi)校內(nèi)導(dǎo)師姓名、職稱導(dǎo)師姓名、職稱張萬禾張萬禾副教授副教授校外校外導(dǎo)師導(dǎo)師單位單位、姓名姓名論文工作起止年月論文工作起止年月20152015年4月至月至20162016年4月論文提交日期論文提交日期20162016年5月論文答辯日期論文答辯日期20162016年5月學(xué)位授予日期學(xué)位授予日期校址：甘肅省蘭州市校址：甘肅省蘭州市I對(duì)外漢語初級(jí)階段綜合課教學(xué)

3、設(shè)對(duì)外漢語初級(jí)階段綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)研究計(jì)研究————以格魯吉亞大學(xué)生以格魯吉亞大學(xué)生綜合課綜合課為例為例中文中文摘要摘要初級(jí)階段的教學(xué)在整個(gè)對(duì)外漢語教學(xué)過程中非常關(guān)鍵，而綜合課又是對(duì)外漢語教學(xué)中最基礎(chǔ)、最重要的課程，因此，初級(jí)階段漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)理應(yīng)作為對(duì)外漢語教學(xué)界研究的重點(diǎn)。本文首先概述了格魯吉亞漢語教學(xué)現(xiàn)狀，之后采用問卷調(diào)查法，針對(duì)格魯吉亞初級(jí)水平大學(xué)生對(duì)綜合課中各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的喜歡和接受方式進(jìn)行調(diào)查和研究。結(jié)合筆者在格魯吉亞第比利

4、斯開放大學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從漢語綜合課課堂教學(xué)實(shí)際出發(fā)，嘗試提出了適合初級(jí)階段格魯吉亞大學(xué)生漢語綜合課課堂教學(xué)的一般模式與框架，該框架中包括組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講練新課、總結(jié)課堂和布置作業(yè)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，并以《快樂漢語》（第一冊(cè)）第七課《喝咖啡，不喝牛奶》為例研究了適合初級(jí)階段格魯吉亞大學(xué)生的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，詳細(xì)地論述了漢語綜合課課堂中每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)具體的操作步驟。筆者運(yùn)用本文研究的教學(xué)設(shè)計(jì)在第比利斯開放大學(xué)進(jìn)行教學(xué)，并在上課前后發(fā)放同樣的調(diào)查問

5、卷，通過學(xué)生對(duì)漢語的態(tài)度、對(duì)課堂上教學(xué)情況評(píng)價(jià)以及對(duì)教師的態(tài)度三個(gè)方面進(jìn)行數(shù)據(jù)比對(duì)分析得出本文所研究的教學(xué)設(shè)計(jì)適合格魯吉亞初級(jí)水平的大學(xué)生，最后采取教學(xué)實(shí)驗(yàn)，分別從課堂關(guān)注度以及相關(guān)成績(jī)測(cè)試再次論證本文所研究的漢語綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)是適合初級(jí)階段格魯吉亞大學(xué)生的。希望本文研究的初級(jí)階段綜合課教學(xué)設(shè)計(jì)為格魯吉亞漢語教學(xué)研究做出一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為所有對(duì)外漢語教師在綜合課的課堂上提供一些借鑒，為祖國的漢語國際推廣事業(yè)貢獻(xiàn)做出努力。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：格魯吉亞