1、影響英語(yǔ)發(fā)音的因素有很多，諸如年齡、性格、學(xué)習(xí)策略、記憶力、先前的學(xué)習(xí)經(jīng)歷、母語(yǔ)與目標(biāo)與之間的正負(fù)遷移等等。二語(yǔ)習(xí)得對(duì)于以上因素的研究相對(duì)成熟，而音樂(lè)能力及音樂(lè)訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)者個(gè)體語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響因素則是近年來(lái)才引起了研究者的關(guān)注，是外語(yǔ)學(xué)習(xí)研究的新動(dòng)向。國(guó)外在相關(guān)方面的研究已經(jīng)取得了較大的進(jìn)展，但是國(guó)內(nèi)在這方面的相關(guān)研究比較少，很多學(xué)者能夠意識(shí)到音樂(lè)與語(yǔ)言的相關(guān)性，但是筆者收集到的文章大多為經(jīng)驗(yàn)總結(jié)性質(zhì)，缺乏理論依據(jù)及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證;其次將音樂(lè)

2、引入英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)大多為把音樂(lè)當(dāng)做是調(diào)劑課堂氛圍的工具，并沒(méi)有真正體現(xiàn)出音樂(lè)對(duì)語(yǔ)言的促進(jìn)作用。
　　 本研究包含兩個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):1.首先，本文試圖通過(guò)實(shí)驗(yàn)揭示音樂(lè)能力與英語(yǔ)發(fā)音接受能力之間的相關(guān)性;2.將Jazz Chants引入英語(yǔ)課堂，通過(guò)前后測(cè)對(duì)比受試的語(yǔ)音水平變化。兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的被試均為某獨(dú)立學(xué)院建筑專業(yè)大二的學(xué)生，共42人。實(shí)驗(yàn)一采用Wiwistudio音樂(lè)能力測(cè)試，此項(xiàng)測(cè)試為接受性測(cè)試，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為學(xué)期初，將學(xué)生分成兩組在

3、學(xué)校語(yǔ)音室同時(shí)進(jìn)行，測(cè)試結(jié)束后統(tǒng)計(jì)音樂(lè)能力測(cè)試分?jǐn)?shù);語(yǔ)音水平測(cè)試也為接受性測(cè)試，試卷內(nèi)容選自王桂珍《英語(yǔ)語(yǔ)音教程》、孟憲忠《英語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)》;實(shí)驗(yàn)結(jié)束后收集數(shù)據(jù)用Pearson Correlation Test檢驗(yàn)音樂(lè)能力和語(yǔ)音水平之間的相關(guān)性。經(jīng)檢驗(yàn)，音樂(lè)能力與英語(yǔ)水平呈正相關(guān)。
　　 在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第二個(gè)實(shí)驗(yàn):將Jazz Chants引入課堂，進(jìn)行為期16周的訓(xùn)練，訓(xùn)練方式有填空、聽(tīng)寫(xiě)練習(xí)、角色扮演等。語(yǔ)音前測(cè)成績(jī)?yōu)閷?shí)驗(yàn)一當(dāng)中的

4、語(yǔ)音水平測(cè)試，語(yǔ)音后測(cè)測(cè)試成績(jī)?yōu)榻?jīng)Jazz Chants訓(xùn)練后的語(yǔ)音水平測(cè)試，試卷內(nèi)容也選自王桂珍和孟憲忠。前后測(cè)成績(jī)經(jīng)配對(duì)樣本T檢驗(yàn)顯示:1.學(xué)生整體語(yǔ)音接受水平顯著性提高;2.語(yǔ)音分測(cè)試中，辨音分測(cè)試成績(jī)后測(cè)較前測(cè)稍有下降;重音測(cè)試后測(cè)成績(jī)提高，但是不顯著，主要表現(xiàn)為雖然句子重音測(cè)試成績(jī)顯著性提高，但是單詞重音測(cè)試成績(jī)下降;句子聽(tīng)寫(xiě)測(cè)試項(xiàng)成績(jī)顯著性提高;語(yǔ)凋測(cè)試項(xiàng)成績(jī)顯著性提高;節(jié)奏和意群測(cè)試項(xiàng)成績(jī)顯著性提高，其中意群測(cè)試提高不顯著

5、，節(jié)奏測(cè)試成績(jī)顯著提高。
　　 總的來(lái)說(shuō)，Jazz Chants對(duì)學(xué)生的超音段音位語(yǔ)音水平能力有較為顯著的提高，對(duì)音段音位語(yǔ)音水平則未顯示出其有效性。定性分析中發(fā)現(xiàn)，音樂(lè)能力強(qiáng)的學(xué)生在經(jīng)Jazz Chants培訓(xùn)后，對(duì)該培訓(xùn)的適應(yīng)程度更高，接受能力更強(qiáng)，其語(yǔ)音水平較音樂(lè)能力相對(duì)弱的學(xué)生提高更為顯著。并且個(gè)人的音樂(lè)經(jīng)歷和音樂(lè)能力之間也存在相關(guān)性，音樂(lè)經(jīng)歷豐富的學(xué)生音樂(lè)能力也較強(qiáng)，從而間接對(duì)其語(yǔ)音水平起到促進(jìn)作用。
　　 音