1、本文旨在探討在當前大學英語教學中強化詞匯教學的必要性以及采用詞匯法教學能否有效地提高學生的英語詞匯知識和培養(yǎng)學生的英語應用能力。作者采用詞匯法進行了一次為期16周的教學實驗。受試者為山東省某高校國際貿(mào)易專業(yè)三年級兩個平行班的58名學生。實驗對象被隨機分成兩組，一組為實驗組，另一組為對照組，每組29人。在教材、課時、教學條件、教學進度相同的情況下，作者在實驗組授課時采用詞匯法教學，即在教學中強化基本常用詞匯和各類語塊的學習、整理和運用；在

2、對照組采用傳統(tǒng)方法教學，即每課的詞匯一次性講授完畢，要求學生課后自己掌握，老師不采取任何強化措施?！　嶒灲Y束時，對實驗組和對照組進行了詞匯知識測試和期末英語考試。所得數(shù)據(jù)用社會科學統(tǒng)計軟件包(SPSS)進行了分析，結果表明實驗組在各個方面的成績均明顯高于對照組。　　本研究對當前的英語教學有一定的啟示作用。這說明：一方面，大學生在英語詞匯學習方面的確需要得到明晰、系統(tǒng)的指導，比如制定切實可行的詞匯學習目標，學會辨認詞塊的方法，善于從