1、語言學研究表明，在句法和詞匯兩極之間存在著大量兼有形式和功能特征的固定和半固定的語言結(jié)構(gòu)。這種形式與功能的結(jié)合體是以整體形式存儲在大腦中的一串詞，可以整體或稍作改動后作為預制組塊供學習者提取和使用。語言學家使用不同的術語來描述這種語言現(xiàn)象，例如，預制組塊，公式語，詞匯短語，語塊，詞塊等等。但是正如Weinert(1995)指出，盡管使用的術語不同，但研究者似乎對這一語言現(xiàn)象有共同的認識。本文根據(jù)國內(nèi)較為贊同的學者Lewis和Nattin

2、ger(1992)對這一術語的定義與分類，采用詞塊這一術語，并將詞塊分為慣用語詞塊，短語架構(gòu)詞塊，句子框架詞塊和語篇銜接詞塊。許多語言學家認為詞塊整體儲存或提取，減輕了語言處理的負擔，使語言產(chǎn)出更加快捷有效，對詞塊的學習有助于學習者語言輸出的地道和準確。
　　傳統(tǒng)的詞匯教學與學習方法表現(xiàn)在擴大學生的單詞量，而詞匯知識是一個多層面的復合體，對語言發(fā)展的質(zhì)量至關重要，它不僅包括詞匯知識的廣度和也包括詞匯知識的深度。在傳統(tǒng)的教學和學習中

3、，學習者比較注重詞匯知識的廣度學習，而忽視對詞匯知識深度的掌握。導致在語言輸出，尤其是在寫作輸出時的產(chǎn)生的一些語言不地道，表達不清晰，語篇不連貫等問題。詞塊作為一個詞的復合體的重要層面，隨著對其研究的深入，詞塊在寫作等方面愈加受到關注。
　　本文在前人研究的基礎上，借助于國外詞匯習得的最新研究成果-詞塊理論，結(jié)合大學英語寫作中存在的問題運用社會科學統(tǒng)計軟件SPSS17.0對延邊大學非英語專業(yè)本科生大一大二共169名學習者的寫作樣本

4、進行分析。目的是探討大學英語學習者詞塊運用情況以及對寫作水平的影響。本文的研究問題是：
　　1.隨著英語學習的深入，詞塊運用是否呈上升趨勢？
　　2.詞塊運用的數(shù)量與寫作水平是否正相關？
　　3.哪類詞塊與寫作水平關系最為密切？
　　研究結(jié)果表明，隨著英語學習的深入，知識的積累，詞塊運用呈上升趨勢，但各類別詞塊運用不均衡，普遍存在搭配錯誤；高分組和低分組學習者在詞塊運用總數(shù)和正確詞塊運用數(shù)量上差異顯著，運用詞塊數(shù)