1、教材在第二語言教學(xué)中起著紐帶般的重要作用。“教材是教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)所依據(jù)的材料,與教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱構(gòu)成學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分?！薄八强傮w設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn),反映了培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)原則;同時(shí)教材又是課堂教學(xué)和測(cè)試的依據(jù)?！薄敖滩捏w現(xiàn)了教學(xué)理論和教學(xué)法,既是教師教學(xué)的依據(jù),更是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好助手。教材的適合與否、優(yōu)劣與否直接影響到教師的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。”①對(duì)于韓國高中的漢語教學(xué)來說,無論是對(duì)于漢語學(xué)習(xí)者還是身在海外

2、的對(duì)外漢語教師,一本好的教材都是至關(guān)重要的。
　　近年來,隨著對(duì)外漢語教育事業(yè)的不斷發(fā)展,我國對(duì)外漢語教材數(shù)量逐漸增多,其中不乏很多優(yōu)秀的教材。韓國高中的漢語教材全部來源于本土,是韓國各大出版社針對(duì)高中的漢語學(xué)習(xí)者編寫的專門性漢語教材。就目前看來,韓國高中的漢語教材編寫已有了比較完善的體系,但是其中還是存在著不少問題。目前,我國的對(duì)外漢語研究者也有不少對(duì)韓國高中漢語教材進(jìn)行分析研究的,其中包括將韓國的漢語教材與我國的漢語教材進(jìn)行對(duì)

3、比分析研究的、對(duì)韓國高中漢語教材中的詞匯、語法、文化、練習(xí)題等單個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行分析研究的,還有對(duì)某本教材進(jìn)行專門性分析研究的。但是作為教材主體的課文部分一直沒有受到國內(nèi)的對(duì)外漢語學(xué)界的重視。本文根據(jù)筆者在韓國高中的漢語教學(xué)經(jīng)驗(yàn),結(jié)合在教學(xué)過程中遇到的問題,以天才教科書《中國語Ⅰ》為例,對(duì)比時(shí)事漢語社、正進(jìn)出版社和天才教育出版的《中國語Ⅰ》,對(duì)課文話題進(jìn)行分析研究。
　　本文共分為兩章。
　　引言部分說明了課題選擇的價(jià)值,課題研究

4、的基本方法。通過對(duì)韓國高中漢語教材基本情況的分析和筆者實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),說明選題意義。并根據(jù)前人對(duì)韓國漢語教材的研究成果,找出分析的線索,利用調(diào)查分析、文獻(xiàn)研究、對(duì)比分析的方法對(duì)韓國高中漢語教材的課文話題做出分析。
　　第一章,筆者以天才教科書《中國語Ⅰ》作為主要研究對(duì)象,并選取時(shí)事漢語社、正進(jìn)出版社和天才教育出版的《中國語Ⅰ》,對(duì)課文話題的選取、課文話題的組合編排、課文話題與例句編排等三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)的比較分析,并提出編寫建議。<

5、br>　　第二章以韓國全南第一高中四個(gè)班131名漢語學(xué)習(xí)者為調(diào)查對(duì)象,對(duì)其所使用的教材天才教科書《中國語Ⅰ》進(jìn)行問卷調(diào)查,并針對(duì)調(diào)查問卷的結(jié)果做出分析。
　　本文通過天才教科書與時(shí)事漢語社、正進(jìn)出版社、天才教育出版的《中國語Ⅰ》在課文話題選取、設(shè)置以及例句編排等方面的對(duì)比分析,深入揭示了韓國高中漢語教材課文話題的編寫規(guī)律,并適度歸納了各種不同的問題,希望在此基礎(chǔ)上能做出更好的教材,既為韓國高中的漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)漢語提供更實(shí)用有趣的學(xué)