1、對外漢語初級綜合教材是漢語學習者最先接觸到的，其理論研究與實踐探索一直是對外漢語教學界關注的問題。在綜合性教材中，課文是語言知識傳授的載體，課文圍繞哪個話題展開直接影響到詞匯、語法點、功能項目、文化知識等內容的融入，也直接關系著聽、說、讀、寫等各項技能的訓練。因此，對外漢語初級綜合教材的編寫離不開對話題的科學配置，對外漢語教師的課堂教學也避不開對話題的精心設計。
　　本文以《發(fā)展?jié)h語》初級綜合教材的話題為考察對象，分析發(fā)現:在內容

2、上，《發(fā)展?jié)h語》初級綜合(Ⅰ)包括了三類，生活類是主體，個人類與文化類較少，《發(fā)展?jié)h語》初級綜合(Ⅱ)涉及到生活、個人、文化、哲理、學習與情感六類，其所占比重基本均衡。在功能上，兩本教材都涵蓋了社交、情況、態(tài)度、情感與使令表達五個方面，均以情況表達為主，社交與情感次之，態(tài)度與使令最少。在呈現方式上，會話與敘述在《發(fā)展?jié)h語》初級綜合(Ⅰ)中基本均等，但在《發(fā)展?jié)h語》初級綜合(Ⅱ)中，敘述是重心，二者比例嚴重失衡。在編排順序上，大話題的編排

3、遵循了急用先學的原則，呈現出一定的規(guī)律，但小話題的編排出現了無規(guī)律重復的現象。
　　通過對《發(fā)展?jié)h語》初級綜合教材使用者的問卷調查與訪談分析，我們發(fā)現:在學生學習中，學習者專業(yè)因素、學習目的、學習興趣三個方面的差異對話題喜好的影響非常明顯，而性別因素的影響相對較小。在教師教學中，話題功能項目豐富為教師提供了極大的幫助，而話題內容陳舊、呈現方式單一、編排順序不夠合理則影響了課堂教學的效果;在教學難點上，教師們普遍認為是哲理類話題;在

4、教學方式上，問答式的使用頻率最高，但圖片、視頻等更易吸引學生的注意力。
　　綜合《發(fā)展?jié)h語》初級綜合教材話題的設置情況與實際調查的結果，我們認為:話題在選取上，應該選擇生活中的熱點小話題;減少說教性，增強趣味性;增加文化含量，以文化點展開;更新內容，反應當代社會。在編排上，話題的呈現應該以會話體為主，敘述體為輔;用組合式與螺旋式安排話題順序。在教學上，教師要立足學生的實際生活，自然引出話題;創(chuàng)設一個活躍生動的交際環(huán)境;不斷探索多種