1、漢語寫作是對外漢語學(xué)習(xí)的基本語言技能之一，寫作之所以能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的語言習(xí)得，是因為學(xué)習(xí)者通過運用詞、句子、段落進(jìn)行寫作，能有效地表達(dá)自己的想法，強(qiáng)化他們在課堂上所學(xué)習(xí)的語法和詞匯。在教學(xué)的過程中，寫作，對于學(xué)生與老師的學(xué)與教都是最難的一個部分。寫作需要學(xué)生能綜合運用漢語語言知識，不僅要求學(xué)生掌握詞匯和語法，還需要學(xué)生能夠?qū)⒘闵⒌母鱾€語言單位很好的組合起來。但是，學(xué)生對漢語語言知識的掌握參差不齊，寫作內(nèi)容的廣泛，課堂氣氛的死板無趣，使得

2、漢語學(xué)習(xí)者的漢語寫作能力普遍不高。那么，如何改進(jìn)寫作教學(xué)模式達(dá)到提高學(xué)生實際運用語言的能力是我們對外漢語教學(xué)研究的關(guān)鍵所在。
　　通過分析目前學(xué)生的特點，和學(xué)生對于寫作教學(xué)的需求，本文試圖通過在合作學(xué)習(xí)模式的指導(dǎo)下，對漢語寫作課《男人和女人》①這一課進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，改進(jìn)作文課的教學(xué)方法，通過小組合作和寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生能成功的將他們的想法表達(dá)出來，從而完成寫作任務(wù)，減少畏難情緒，提高學(xué)生對寫作課的興趣。
　　本教學(xué)設(shè)計分為四個部

3、分。
　　第一部分為引言部分，主要闡述研究的背景，研究的意義以及對外漢語寫作教學(xué)、寫作課堂研究的現(xiàn)狀。
　　第二部分主要闡述了將合作性學(xué)習(xí)模式引入到對外漢語寫作課中的理論和現(xiàn)實依據(jù)。
　　第三部分主要是根據(jù)合作性學(xué)習(xí)模式理論的指導(dǎo)，對課堂進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，設(shè)計包括對教材、教學(xué)對象，教學(xué)重難點的分析，以及具體的教學(xué)流程。探討合作性的教學(xué)方法在實際教學(xué)中的運用。通過對實際教學(xué)效果的反饋分析，與聽課老師的交流，學(xué)生課后的反饋，了