1、學習者在學習過程中的主題作用得到越來越多的重視，學習者自主學習能力的培養(yǎng)也受到極大的關注，教育教學的中心漸漸的轉到學生身上來，對于學習策略的培訓和學生自主能力的培養(yǎng)也在各級教學大綱和課程要求中得到了不同程度的體現。教師角色的定位和發(fā)揮直接影響學習者自主學習能力以及綜合素質的培養(yǎng)和提高。國內外的學者在此方面有相關討論，認為大學英語教師在自主學習環(huán)境模式下應重新定位自己的角色，以便推進學生自主性學習的開展。另外，一些學者也對于從學生視角來探

2、討教師在培養(yǎng)學習者自主學習中的作用做了相關性的研究，卻并沒有從教師自身的角度來探討教師在培養(yǎng)學習者自主學習中的作用。
　　 盡管在主張以學生為中心的今天，從學生視角進行的研究有著很大的價值，但是作者認為教師如何看待他們自身的角色并不能因此而被忽略。因此，本研究有必要分別從學生和教師的視角調查大學英語教師在培養(yǎng)學生自主學習能力中的作用，并提出了四個研究問題：1)非英語專業(yè)大學生自主學習能力狀況如何?2)學生如何看待教師在培養(yǎng)學生自

3、主學習能力中的角色?3)教師如何看待他們自身在培養(yǎng)學生自主學習能力中的角色?4)教師與學生的的感知有哪些相似和差異?學生問卷中，受試者為黃河科技學院的200名非英語專業(yè)二年級本科生，教師訪談部分，受試者為從黃河科技學院抽出的27名具有不同教學經驗的教師。廣義上講，學生認為英語教師在培養(yǎng)學生自主學習能力中發(fā)揮著重要作用。他們清楚，自主學習并不意味著完全脫離教師去學習。同時，他們認為以學生為中心的自主學習模式使得教師成為督促著，幫助者和評估

4、者。絕大多數學生認為教師應該注重在監(jiān)控和評估學生學習過程方面的方式多樣化。同時，學生期待教師能夠他們進行自我評估。教師仍被認為在創(chuàng)造平等，民主的學習環(huán)境中承擔著責任。通過教師的視角，他們認為自身是學生英語學習過程中的重要部分。然而，他們一致認為大學英語學習應該是以教師為指導，以學生為中心的學習。教師同時認為，適宜的學習環(huán)境中應該有著平等，民主的師生關系。另外，訪談教師聲稱他們愿意在指導學生方面用多種方式督促學生學習。研究發(fā)現，教師的感知