1、教育實習(xí)是高師院校教育過程的一個有機組成部分，是培養(yǎng)合格教師的有效途徑，也是全面衡量和檢驗高校辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)質(zhì)量的主要手段。同時，教育實習(xí)也是對學(xué)生所學(xué)知識掌握情況的一次綜合測試，是促進學(xué)生將知識轉(zhuǎn)化為能力的一條有效途徑，更是引導(dǎo)學(xué)生向教師過渡、實施角色轉(zhuǎn)換的一個重要環(huán)節(jié)。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“加強教師教育，深化教學(xué)改革，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強實習(xí)實踐環(huán)節(jié)，強化師德修養(yǎng)和教學(xué)能力訓(xùn)練，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量?！?b

2、r>　　本文研究采取文獻資料法、訪談法、問卷調(diào)查法和數(shù)理統(tǒng)計法。通過對上海師大體育學(xué)院2010級、2011級兩屆體育教育專業(yè)學(xué)生的教育實習(xí)問卷調(diào)查，從教育見習(xí)、教育實習(xí)、教育研習(xí)三個階段分別對上海師大體育學(xué)院10級和11級體育教教育專業(yè)教育實習(xí)的現(xiàn)狀進行分析。通過對10級教育實習(xí)存在的不足情況進行分析和對11級體育教育專業(yè)進行的“兩段式”教育實習(xí)模式的改革研究，了解當前上海師大體育教育專業(yè)教育實習(xí)的實際情況和在實習(xí)過程中存在的一些薄弱環(huán)

3、節(jié)提出相應(yīng)的對策。從而得出了以下結(jié)論：
　　（1）上海師大體育教育專業(yè)在教育見習(xí)期間做了一定的準備工作，實習(xí)生對教育見習(xí)總體上持滿意態(tài)度，但見習(xí)內(nèi)容安排次數(shù)較少，崗前培訓(xùn)時間短，實踐機會較少。教育研習(xí)內(nèi)容全面，班主任工作與課堂教學(xué)質(zhì)量評價較少。
　　（2）上海師大體育教育專業(yè)2010級實習(xí)時間安排在第7學(xué)期，為期17周；采用以分散實習(xí)為主，集中實習(xí)為輔的實習(xí)模式；實習(xí)基地不穩(wěn)定；指導(dǎo)教師人數(shù)少，指導(dǎo)不到位；實習(xí)內(nèi)容不全面，班

4、主任工作、體育科研工作開展的很少。
　?。?）針對1O級教育實習(xí)存在的問題對11級的教育實習(xí)實行“兩段式”教育實習(xí)模式改革，大多數(shù)學(xué)生認可此實習(xí)模式，也有一定的效果。主要表現(xiàn)在，實習(xí)內(nèi)容豐富；指導(dǎo)教師態(tài)度認真，指導(dǎo)頻率較高；教學(xué)技能得到很大提升；實習(xí)質(zhì)量整體提高，同時又兼顧了學(xué)生的就業(yè)。
　?。?)實習(xí)生認同與肯定“兩段式”教育實習(xí)模式對改善教育實習(xí)效果的重要作用，但集中實習(xí)階段體質(zhì)健康測試占用時間太多，影響實習(xí)的進度；集中