1、在學(xué)術(shù)寫作中，文獻綜述指的是位于引言和正文之間的過渡部分，是衡量個人語言組織能力或其學(xué)術(shù)寫作連貫性和邏輯性的重要標準。然而，許多博士甚至博士生導(dǎo)師卻不重視文獻綜述部分的寫作（王琪，2010）。本研究通過宏觀和微觀結(jié)構(gòu)分析，從ProQuest學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫選取了20篇英語經(jīng)濟學(xué)博士論文作為研究對象，創(chuàng)建了庫容為181002字數(shù)的語料庫，旨在探討這些論文中文獻綜述部分的語步結(jié)構(gòu)，語步中主位推進模式的類型和特點以及體裁與主位推進模式之間的關(guān)系

2、?；贙wan(2006)提出的三語步模型，Halliday(1994)對主位和述位的定義和分類，黃衍（1985）歸納的七種主位推進模式，以及Strauss&Corbin(1994)和Freeman(1998)提出的數(shù)據(jù)分析步驟，本研究對語料中的文獻綜述采用了定性和定量相結(jié)合的研究方法以進行文本分析。
　　研究發(fā)現(xiàn)如下：
　?、購暮暧^結(jié)構(gòu)上，英語經(jīng)濟學(xué)博士論文中的文獻綜述部分一般可以分為三部分：引言，正文和小結(jié)。引言和小結(jié)部

3、分篇幅較短，前者簡要介紹文獻綜述部分的寫作目的、結(jié)構(gòu)和主題，后者則一般會簡單總結(jié)文獻綜述部分的主要觀點或重申文獻綜述的主要目的。而其正文部分可進一步分為三個語步，且每個語步都有相應(yīng)的實現(xiàn)策略。即：確立研究領(lǐng)域（調(diào)查非研究相關(guān)的現(xiàn)象或觀點主張，調(diào)查研究相關(guān)的現(xiàn)象）；確立研究地位（反向宣稱，描述研究空白，聲稱關(guān)于調(diào)查的觀點或研究實踐的確認性主張，表明被調(diào)查的主張與自己研究的相關(guān)性，提取或綜合觀點主張以建立理論框架）；占據(jù)研究地位（研究目的，

4、研究重點，研究問題或研究假設(shè)、理論框架、研究設(shè)計、論文中使用的術(shù)語的解釋）。
　　②從微觀上，英語經(jīng)濟學(xué)博士論文文獻綜述的正文部分中的所有三個語步都主要采用了單項主位、復(fù)項主位、平行型主位推進模式、延續(xù)型主位推進模式和跳躍型主位推進模式，而句項主位、集中型主位推進模式、交叉型主位推進模式、并列型主位推進模式和分裂型主位推進模式則很少用于這種體裁。
　?、圩詈螅腕w裁和主位及主位推進模式的關(guān)系而言，因為英語經(jīng)濟學(xué)博士論文文獻綜

5、述的體裁服務(wù)于文章特定的交際目的，且每個語步中主位和主位推進模式的應(yīng)用也有助于文章內(nèi)容的連貫、邏輯以及流暢性，主位和主位推進模式的應(yīng)用的確存在一些差別。單項主位和復(fù)項主位在語步1和語步2中的使用頻率比在語步3中的更高。復(fù)項主位在文獻綜述中主要呈現(xiàn)出“語篇/人際+概念主位”的形式，而每個語步中“語篇+概念主位”形式的使用明顯多于“人際+概念主位”形式的使用。此外，與語步1和語步3相比，語步2中更多采用延續(xù)型主位推進模式，而語步3中則更多采