1、本文是基于對被告人的一次有現(xiàn)實交際意義的口譯實踐的回顧開展的分析調(diào)研報告。在該次口澤活動中，報告人擔任訪談活動中受訪的巴基斯坦籍英文發(fā)言人的交傳譯員，負責將其發(fā)言譯為中文以便采訪人和現(xiàn)場觀眾理解。該次訪談全部時長近四個小時，譯員的現(xiàn)場表現(xiàn)得到了發(fā)言人、采訪者及現(xiàn)場聽眾的認可。被評價為一次成功的口譯。
　　報告人通過對現(xiàn)場錄音的中英文文本對照回顧，發(fā)現(xiàn)了譯文與源語文本不相符情況的存在。這種文本上的不相符也導致了對此次翻譯活動從微觀細

2、節(jié)層面上的效果評價與現(xiàn)場宏觀整體角度上評價結(jié)果的不相符。為什么文本上來看與原語差別如此大的譯文在現(xiàn)場評價當中卻是合理和可以接受的呢？
　　報告人在探究這些不符之處產(chǎn)生根源的過程中，找出了對其口譯實踐有負面影響的兩大因素:發(fā)言人的口音問題和澤者的自身素質(zhì)因素。其中，譯者自身素質(zhì)因素可以進細化為譯者的語言基礎(chǔ)能力和現(xiàn)場經(jīng)驗兩個方面的因素來考量。為了明確這些因素是否也同樣影響著其他譯員或者口譯學習者，報告人設(shè)計了相應的調(diào)查問卷。嘗試通過

3、問卷調(diào)查的方式求得發(fā)言者口音問題與譯者能力水平及譯員經(jīng)驗等因素對口譯實踐活動影響程度的量化結(jié)果。
　　在問卷設(shè)計和發(fā)放過程中，報告人不僅嚴格遵守了問卷調(diào)查設(shè)計的標準流程，以求設(shè)計出客觀的問卷對目標問題進行真實可信的量化調(diào)研。同時也利用“問卷星”這樣的專業(yè)問卷調(diào)查網(wǎng)站幫助設(shè)計和分發(fā)問卷，借助社交網(wǎng)絡(luò)的特殊性在特定人群中擴散問卷信息，提高問卷的回收率和受訪人參與答題的積極性和可信度。
　　通過對問卷調(diào)研結(jié)果的分析，報告人得出以下

4、結(jié)論，即1.絕大多數(shù)譯員都曾經(jīng)歷過口音問題帶來的困擾，其中以印巴口音為最;2.大多數(shù)譯員曾遇到過詞匯量問題帶來的困擾，甚至有隨著翻譯實踐的增多，資歷越深的譯員遇到此問題的幾率越大的現(xiàn)象。但是，這些能夠較大程度上影響譯文文本與源語文本一致性的問題在實際口譯實踐過程中卻顯得并不如概念中那樣的嚴峻。究其原因，可以從口譯活動的本質(zhì)上來解釋。因為，口譯活動（尤其是聯(lián)絡(luò)、陪同口譯）重要的是其交際功能。一旦其協(xié)助交際的目的得以達成，活動中出現(xiàn)的大多數(shù)

5、語言問題都可以在評價時退居較次位置。
　　實踐當中對口譯現(xiàn)場效果影響更為直接的則是譯員的臨場經(jīng)驗。這些在課堂上難以傳授或訓練的待人接物、舉手投足乃至眼神語調(diào)、風度氣質(zhì)等現(xiàn)場反應因素都可能是資深譯員擊敗“新手菜鳥”獲得更多客戶信賴的原因。
　　所以，通過分析本次調(diào)研結(jié)果可以得知，譯員的實踐工作會受到多種因素的影響，正確的態(tài)度和積極地應對才是成功譯員必備的素質(zhì)。MTI學生學習過程中應當注重:1.提升自身的雙語基本素質(zhì);2.增強自

6、身的百科及專業(yè)相關(guān)綜合素質(zhì);3.明確以傳神、達意為理論指導的重要性，在實踐練習中注意譯文文本的“脫殼”;更重要的是4.培養(yǎng)自身的譯員責任感，訓練自己成為靈活適應任務要求、積極發(fā)揮主觀能動性為交際目標達成而努力的合格譯員。
　　本文結(jié)構(gòu)上主要分為三部分，第一部分為引言，介紹了國內(nèi)外口譯研究的現(xiàn)狀和此次口譯實踐項目的來源并對實踐過程進行簡要回顧;第二部分為報告的主體，詳細匯報了根據(jù)翻譯實踐當中出現(xiàn)的疑問進行問卷調(diào)查表設(shè)計和反饋信息匯總