1、習(xí)得一個詞匯包括習(xí)得它的發(fā)音、拼寫、意義、語法形式、搭配、語域等多個方面。其中詞匯意義的習(xí)得包括很多層麗，如果只了解詞匯的概念意義，而對其文化意義不加重視，那么在日常生活中就無法正確得當(dāng)?shù)乩斫夂瓦\(yùn)用詞匯，有時甚至?xí)斐蓢?yán)重的誤解，影響了跨文化交際能力的提高。因此詞匯文化意義的習(xí)得十分重要。 本論文的核心思想是以詞匯的不同意義層面為出發(fā)點(diǎn)，研究第一語言的詞匯在第二語言、特別是英語作為第二語言的習(xí)得過程中的遷移。作者提出了這樣的基本

2、假設(shè)：詞匯的意義除了基本的內(nèi)涵意義外，其引伸或聯(lián)想意義與其語言所在的文化有著緊密的聯(lián)系，而兩種語言中的同一所指詞匯，其引伸或聯(lián)想意義可能完全不同。初學(xué)第二語言的人可能會忽視這些不同，誤認(rèn)為內(nèi)涵意義相同的詞其引伸意義也是相同的，這就是詞匯的負(fù)遷移。但是，如果在習(xí)得詞匯的同時，了解第二語言的文化，就會大大減少這種負(fù)遷移，促進(jìn)第二語言學(xué)習(xí)中的詞匯習(xí)得。為了進(jìn)一步驗(yàn)證作者的這一假設(shè)，更深入地分析兩種語言詞匯的文化差異，作者將詞匯分為文化相似的詞