1、英語寫作對中國大學生來說一直是一個復雜而又艱巨的任務。連貫性是評估一篇作文一個重要標準，長期以來許多語言學家，學者和研究人員都十分關注這一領域，并進行了大量研究。然而，調查結果顯示研究人員普遍從詞匯和語法這些顯性銜接手段上研究連貫，從而忽視了另外兩種能促進語篇連貫的隱性銜接手段，即主位結構和信息結構。事實上，在系統(tǒng)功能語言學理論中，銜接、主位結構和信息結構屬于語篇元功能的三大子功能，對于促進語篇的連貫三者缺一不可。
　　本文從功能

2、語言學的角度，分析和探討中國非英語專業(yè)大學生的語篇錯誤情況及其原因。本研究可被分為兩個部分:問卷調查和語料分析。本文以吉林省兩所普通省屬院校非英語專業(yè)大二學生所撰寫的作文為語料，運用錯誤分析和語篇連貫理論對文章進行研究，并運用語篇元功能理論修正語料中存在的連貫性方面的錯誤，從而說明運用銜接手段、主位結構和信息結構來促進文章連貫的合理性和可行性。對學生和教師的問卷調查旨在發(fā)現(xiàn)學生和教師對目前大學英語寫作教學現(xiàn)狀的認識，他們對語篇元功能理論