1、語言交際中反饋語支持的研究已經(jīng)逐漸引起語言學(xué)者和英語教師的廣泛關(guān)注。對(duì)于英語學(xué)習(xí)者來說,能夠運(yùn)用英語進(jìn)行語言交流是至關(guān)重要。對(duì)于中國(guó)的大學(xué)生英語學(xué)習(xí)者,課堂交流是鍛煉及提高英語口語應(yīng)用能力的主要途徑之一。在課堂中,通常以小組討論的形式,讓學(xué)生通過小組對(duì)話得以獲得用英語交流的機(jī)會(huì),從而提高口語表達(dá)能力。我們都知道,一個(gè)完整對(duì)話的構(gòu)成必須要有說話者和聽話著。在一個(gè)對(duì)話中發(fā)生最頻繁的就是反饋語。所謂反饋語就是在對(duì)話中,聽話者對(duì)說話者的簡(jiǎn)短回應(yīng)

2、。
　　本文的研究主要是從反饋語中的體態(tài)反饋語和詞匯反饋語兩個(gè)方面來討論語言交際中的反饋語支持。本研究以“課堂班組討論”為研究語料,對(duì)其進(jìn)行分析。眾所周知,不同的性別對(duì)語言的使用情況也不盡相同。因此,本文在研究學(xué)生在課堂班組討論中對(duì)反饋語支持的使用情況的同時(shí),也考慮到了由于性別差異導(dǎo)致反饋語的不同使用特點(diǎn),因此此研究同時(shí)從性別的角度出發(fā),對(duì)小組討論的形式做了不同的分類。通過對(duì)所選班級(jí)的同學(xué)進(jìn)行不同類型的分組(同性組和混合組),通過