1、介詞是漢語虛詞中數(shù)量不多但比較重要的一類詞，其中“在”是留學(xué)生較早接觸的介詞之一。然而筆者在實際教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，達到漢語中級水平的留學(xué)生在使用介詞“在”時仍會出現(xiàn)不同類型的偏誤。本文從“在+處所”的偏誤入手，以三個平面語法理論、中介語理論、偏誤分析理論等相關(guān)理論為基礎(chǔ)，采用問卷調(diào)查和語料庫語料數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析兩種方式，統(tǒng)計分析“在+處所”偏誤的種類和特點。通過數(shù)據(jù)分析，形成“在+處所”偏誤的主要原因有母語負遷移、目的語過度泛化、文化因素干擾、回

2、避策略影響、教材及工具書中語法語用知識的編寫過少等。通過對語料偏誤的具體分析可以看出，造成句子偏誤的原因是多樣的，造成同一條語料中同一個偏誤的原因也是多樣的，是多方面共同作用的結(jié)果。
　　 基于以上分析，本文提出了針對“在+處所”的教學(xué)建議，學(xué)習(xí)建議以及對教材和工具書編寫的建議。首先，教師應(yīng)該有針對性的進行教學(xué)，以系統(tǒng)性教學(xué)和語感教學(xué)為基礎(chǔ)，注重交際功能和對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的輔導(dǎo);其次，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有意識克服母語負遷移影響，主動運用漢語