1、中學英語教不教語法、如何教語法是中學英語教學界長期以來一直爭論不休的話題。本文作者認為高中語法不是教不教的問題，而是怎樣教的問題。無論從高考角度還是從對英語綜合能力的提高角度上來看，高中英語語法教學都是高中英語教學的重要組成部分。然而，在高中英語教學中，語法教學卻是教學中的難點之一。而農村高中的英語語法教學更成為了農村高中教師的一大難題。作者在農村高中教學的三年當中，常聽到學生們說不愿意學語法，不懂語法，也不會學語法。那么，什么樣的語法

2、教學方法是適應農村高中英語語法教學的方法呢？什么樣的教學方法才能改變這種現(xiàn)狀呢？
　　本研究采用實驗法，以兩個自然班為實驗對象，其中一個為實驗班，一個為控制班。在語法教學課中，實驗班采用發(fā)現(xiàn)學習法教學語法，實驗過程包括:創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題，探討討論，得出結論，鞏固練習，實際應用。而控制班利用傳統(tǒng)的教學方法教授語法。實驗以問卷調查及測試形式在實驗前后分別對受試者的英語語法水平和英語綜合能力進行測試，使用SPSS統(tǒng)計軟件進行了描述性統(tǒng)

3、計分析，相關分析及獨立樣本T檢驗分析。數(shù)據(jù)分析結果表明:1）發(fā)現(xiàn)學習法有助于提高農村高中學生對英語語法學習的興趣，從而提高對英語語法的學習效果。2）發(fā)現(xiàn)學習法有助于學生自主學習能力的提高，從而有助于學業(yè)成績的進步。
　　最后，文章還探討了該研究對農村英語語法教學的啟示意義和其局限性，并對日后的研究提出了一些建議。本文與教學實際相結合，提供了大量教學實例，旨在針對語法教學現(xiàn)狀對農村高中英語教師提供一些理論指導和教學建議，希望能對廣大