1、新奇隱喻理解困難已成為共識。但英語學(xué)習(xí)者有不同的英語水平，那么英語水平是否影響新奇隱喻的理解？本文在大一和大四學(xué)生中展開了一項關(guān)于英語水平是否影響新奇隱喻理解的問卷調(diào)查。問卷完成后，部分學(xué)生接受了訪談。實驗數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行分析，結(jié)果表明:英語水平對新奇隱喻的理解影響很小。Littlemore認(rèn)為其主要原因是英語學(xué)習(xí)者在隱喻理解過程中缺少形象思維詢問程式這一環(huán)節(jié)。所以，本研究通過一項實證來探索形象思維詢問程式是否有利于新奇隱喻

2、的理解。本文采用了前測-課堂培訓(xùn)-后測的模式，詳細(xì)討論了用形象思維詢問程式理解新奇隱喻的過程。實驗數(shù)據(jù)采用SPSS17.0進(jìn)行分析，作者對結(jié)果進(jìn)行了定量和定性分析。前測和后測的實驗結(jié)果表明，形象思維詢問程式有利于幫助學(xué)習(xí)者理解閱讀中的新奇隱喻。在用形象思維詢問程式理解新奇隱喻的過程中多次用到語境。為調(diào)查語境在新奇隱喻理解過程中的重要作用，本文對07級三十名學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。實驗結(jié)果表明:語境能提供幫助英語學(xué)習(xí)者解碼新奇隱喻的足夠的百科