1、二十世紀七十年代后期，隱喻研究開始成為一個熱門話題。尤其在近幾年，很多論文涉及隱喻理論在外語學習中的應用。例如，可以把隱喻理論應用到詞匯學習、閱讀理解、寫作、文化教學，以及翻譯等方面?；谶@些研究我們可以知道隱喻理論可以促進英語學習并且可以在外語學習及教學中加以應用。然而對于如何訓練隱喻性思維幾乎沒有文章涉及。作者認為只有形成了系統(tǒng)的目標語隱喻性思維，外語學習者才能在實際的學習中更好地運用隱喻促進其外語學習。 這篇論文分析了將隱

2、喻理論應用于外語學習在理論上和實踐上的可行性條件。他人所作的中國學生英語隱喻能力的實證性研究成果表明，目前英語學習者隱喻能力普遍偏低，因此加強隱喻在外語學習中的應用是有必要的。那么如何培養(yǎng)、訓練隱喻思維就迫在眉睫了。本文提出了幾點建議。第一，語言學習者要熟悉目標語的文化，這是前提條件。第二，要掌握足夠的根隱喻和傳統(tǒng)隱喻，這是物質基礎。第三，作為母語為漢語的學生，要充分發(fā)揮其“右腦優(yōu)勢”，利用“右腦優(yōu)勢”鼓勵學生積極的使用及創(chuàng)造隱喻性表達