1、對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,搭配是學(xué)習(xí)過(guò)程中必不可少的一個(gè)部分,因?yàn)榇钆鋷缀跽紦?jù)日常用語(yǔ)的百分之七十。但是對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者而言,搭配又是令他們非常頭疼的一塊知識(shí),因?yàn)榇钆溴e(cuò)誤在外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作錯(cuò)誤中占有很高的比例。對(duì)于搭配錯(cuò)誤的研究,國(guó)內(nèi)學(xué)者側(cè)重于對(duì)某一種搭配行為或者搭配錯(cuò)誤的相關(guān)性進(jìn)行研究,很少有學(xué)者對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)者詞匯搭配錯(cuò)誤的分布特點(diǎn)和具體特征等問(wèn)題進(jìn)行綜合分析。然而,掌握詞匯搭配錯(cuò)誤的分布趨勢(shì)、特征和潛在原因?qū)μ岣咄庹Z(yǔ)教師的教學(xué)效率及外語(yǔ)學(xué)習(xí)者的

2、英語(yǔ)水平有很大的幫助。因此,作者認(rèn)為有必要對(duì)詞匯搭配錯(cuò)誤進(jìn)行系統(tǒng)的研究。通過(guò)對(duì)學(xué)生的詞匯搭配錯(cuò)誤分布趨勢(shì)有一個(gè)全面的了解,教師能夠調(diào)整教學(xué)計(jì)劃,有重點(diǎn)的幫助學(xué)生解決英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題。而對(duì)于詞匯搭配錯(cuò)誤原因的了解能夠使學(xué)習(xí)者在今后的寫(xiě)作過(guò)程中避免類(lèi)似的錯(cuò)誤,進(jìn)而提高其搭配能力及整體語(yǔ)言水平。
　　 為了研究外語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作中的詞匯搭配錯(cuò)誤的分布趨勢(shì)、特征以及潛在原因,本研究挑選了160篇英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)一年級(jí)至大學(xué)四年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)

3、作考試作文進(jìn)行了調(diào)查分析。根據(jù)相關(guān)學(xué)者對(duì)詞匯搭配的分類(lèi),并綜合外語(yǔ)學(xué)習(xí)者寫(xiě)作中詞匯搭配的主要錯(cuò)誤類(lèi)型,作者將觀(guān)察到的詞匯搭配錯(cuò)誤分為以下六類(lèi)：名詞+名詞詞匯搭配錯(cuò)誤、名詞+動(dòng)詞詞匯搭配錯(cuò)誤、動(dòng)詞+名詞詞匯搭配錯(cuò)誤、形容詞+名詞詞匯搭配錯(cuò)誤、動(dòng)詞+副詞詞匯搭配錯(cuò)誤和形容詞+副詞詞匯搭配錯(cuò)誤。通過(guò)對(duì)語(yǔ)料的統(tǒng)計(jì)與分析,作者共發(fā)現(xiàn)279例詞匯搭配錯(cuò)誤。統(tǒng)計(jì)分析表明錯(cuò)誤在各類(lèi)詞匯搭配中的分布并不均勻,其中動(dòng)詞+名詞詞匯搭配錯(cuò)誤出現(xiàn)最頻繁,其次是形

4、容詞+名詞詞匯搭配錯(cuò)誤、名詞+動(dòng)詞詞匯搭配錯(cuò)誤、動(dòng)詞+副詞詞匯搭配錯(cuò)誤、名詞+名詞詞匯搭配錯(cuò)誤、副詞+形容詞詞匯搭配錯(cuò)誤。此外,統(tǒng)計(jì)分析也表明詞匯搭配錯(cuò)誤在各個(gè)英語(yǔ)水平層次的分布也不盡相同。大三學(xué)生在詞匯搭配上犯錯(cuò)最多,緊接其后為大二學(xué)生和大一學(xué)生,大四學(xué)生所犯搭配錯(cuò)誤最少。通過(guò)對(duì)各類(lèi)詞匯搭配錯(cuò)誤具體分析與總結(jié),作者認(rèn)為造成這些錯(cuò)誤的主要原因是：母語(yǔ)遷移、近義詞混淆、語(yǔ)義限制重視不夠和詞匯學(xué)習(xí)策略使用不足。
　　 基于以上研究結(jié)