1、新一輪基礎(chǔ)教育課程改革面臨的核心任務(wù)是促進(jìn)每個學(xué)生得到最大限度的發(fā)展，其根本途徑是通過轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)模式來轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。因此，教師面臨著角色變化的極大的挑戰(zhàn)。要順利實(shí)現(xiàn)角色變化，在時間常量下，教師如何合理分配使用時間以實(shí)現(xiàn)行為上的轉(zhuǎn)變，進(jìn)而形成新的生存方式是至關(guān)重要的問題。 然而，在現(xiàn)實(shí)的教師生活中，“沒有時間”往往成為教師面對改革的口頭禪。是教師自身的時間管理能力低下，還是管理在課改中出現(xiàn)了不適應(yīng)?因此，本論文以時間管理

2、為獨(dú)特的研究視角，以中外時間管理理論為基礎(chǔ)，通過文獻(xiàn)法、調(diào)查法、訪談法，對初中教師的工作時間管理的概念、特性、原則、方法進(jìn)行了理論梳理，對初中教師工作時間的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析，重點(diǎn)調(diào)查了課改后初中教師時間的結(jié)構(gòu)、長度、密度現(xiàn)狀，不同背景的教師各項(xiàng)工作時間的差異以及課改前后教師各項(xiàng)工作時間的差異，透過時間問題的表象進(jìn)一步尋找在新課程改革進(jìn)程中教師工作時間管理的顯著問題，在此基礎(chǔ)上為教育行政部門、學(xué)校管理者和教師自身提出合理的管理建議。