1、隨著新一輪的大學(xué)英語教學(xué)改革，自主學(xué)習(xí)作為一種新型的教學(xué)理念，已經(jīng)成為大學(xué)英語教學(xué)改革的主流思想。焦慮作為語言學(xué)習(xí)過程中的最大情感因素之一，也成為外語教學(xué)研究的一個(gè)熱點(diǎn)。因此，外語自主學(xué)習(xí)應(yīng)在了解學(xué)生自主學(xué)習(xí)焦慮的基礎(chǔ)上進(jìn)行以便取得高效率的學(xué)習(xí)效果，以此幫助學(xué)生減少焦慮從而達(dá)到外語自主學(xué)習(xí)的目的。
　　本文以自主學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，采用問卷調(diào)查和訪談的方式，以廣西師范大學(xué)體育專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)共318名大一大二的本科生為研究對(duì)象，對(duì)以下三

2、個(gè)方面的問題進(jìn)行研究:1)體育專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)本科生的英語自主學(xué)習(xí)焦慮整體情況，以及他們?cè)趩柧淼乃膫€(gè)因素的分布情況如何？2）體育專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)本科生英語自主學(xué)習(xí)焦慮的原因是？3）體育專業(yè)和藝術(shù)專業(yè)本科生英語自主學(xué)習(xí)焦慮是否存在顯著差異？
　　本文調(diào)查問卷包括四個(gè)自主學(xué)習(xí)焦慮維度:能力;學(xué)習(xí)權(quán);社會(huì);心理，并結(jié)合體育生和藝術(shù)生的具體情況對(duì)問卷進(jìn)行適當(dāng)修改。通過SPSS20.0統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究結(jié)果表明:1）體育專業(yè)和藝

3、術(shù)專業(yè)本科生確實(shí)存在一定程度的英語自主學(xué)習(xí)焦慮，焦慮值高的主要是學(xué)習(xí)能力方面的焦慮;2）體育專業(yè)本科生英語學(xué)習(xí)焦慮略高于藝術(shù)專業(yè)本科生，但不存在顯著差異;3）英語學(xué)習(xí)焦慮產(chǎn)生的原因有:缺乏正確的學(xué)習(xí)策略;消極的學(xué)習(xí)態(tài)度;缺少自信心;學(xué)習(xí)能力不足等。
　　本研究仍存在一些不足之處:研究樣本僅選取廣西師范大學(xué)的體育和藝術(shù)專業(yè)大一大二的學(xué)生;研究對(duì)象僅限在學(xué)生層面，并未涉及到教師。建議后續(xù)相關(guān)研究可擴(kuò)大樣本數(shù)量，同時(shí)把教師也作為研究對(duì)象