1、詞匯在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中起著極其重要的作用。然而,與語(yǔ)法相比,在第二語(yǔ)言習(xí)得中人們長(zhǎng)期以來(lái)忽視了詞匯的教和學(xué)。直至上個(gè)世紀(jì)八十年代中期,詞匯研究又重新成為一個(gè)熱門話題,近年來(lái)它越來(lái)越受到專家學(xué)者和教育界人士的青睞,其中學(xué)習(xí)策略研究是二語(yǔ)詞匯習(xí)得研究中的一個(gè)重要方面。本文是一項(xiàng)關(guān)于非英語(yǔ)專業(yè)大學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)策略的調(diào)查研究。從信息處理理論的角度看,策略理論認(rèn)為:策略運(yùn)用有助于語(yǔ)言學(xué)習(xí)的成功,積極的認(rèn)知加工能提高學(xué)習(xí)效果,并且通過(guò)反復(fù)使用策略會(huì)變?yōu)?/p>

2、自動(dòng)化。深層次信息處理假設(shè)認(rèn)為對(duì)新信息的記憶取決于學(xué)習(xí)者的認(rèn)知加工程度,信息的認(rèn)知加工程度越深,就會(huì)有更多的編碼特征,因此記憶效果越好。任務(wù)驅(qū)動(dòng)投入假設(shè)認(rèn)為,在其他方面相同的情況下,對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)認(rèn)知投入程度高的單詞,其記憶效果好于認(rèn)知投入程度低的單詞。本研究以三大理論為背景,對(duì)來(lái)自四川大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)四個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。其目的有三個(gè):一是調(diào)查學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略運(yùn)用的大體模式;二是調(diào)查各類學(xué)習(xí)策略與接收性詞匯學(xué)習(xí)和產(chǎn)出性詞匯學(xué)習(xí)的關(guān)系