1、中國海洋大學碩士學位論文非英語專業(yè)本科生各階段英語詞匯學習策略研究姓名：張燁申請學位級別：碩士專業(yè)：外國語言學與應用語言學指導教師：劉汝山20030901習策略使用的分化。(2)總的說來，目前學生使用的英語詞匯學習策略對詞匯信息的處理深度不夠，影響了詞匯學習的有效性。(3)善學者和不善學者在詞匯學習策略的使用_上存在著差異，但不夠顯著。善學者更多的使用對詞匯進行深層信息處理的學習策略，如:“深層掌握”，“閱讀”，“聯(lián)想”，“構(gòu)詞法”，“

2、單詞練習”等?！测x在某些詞匯學習策略之間存在著內(nèi)在的聯(lián)系，如“猜測詞義’，與“查字典”，“機械記憶”與“廣泛閱讀”等。這種內(nèi)在的聯(lián)系值得我們?nèi)ミM一步地研究和認識。(5)詞匯學習策略與英語學習成績之間不存在著顯著的相關(guān)性，詞匯學習策略對詞匯學習的產(chǎn)生促進作用的條件值得我們進一步地探索和研究。調(diào)查的結(jié)果加深了我們對英語學習者詞匯學習策略的認識，使我們重新認識某Ire策略對詞匯學習的有效性，如“猜詞策略”以及詞匯學習策略之間的內(nèi)在聯(lián)系，這對大

3、學英語詞匯教學和詞匯策略培訓具有重要的啟示作用。在調(diào)查的基礎(chǔ)上進行了詞匯學習策略培訓計劃的設(shè)計。培訓采用直接指導的方式，根據(jù)需要與課程教學結(jié)合或者獨立于課程教學之外。內(nèi)容上集中在對有利于對詞匯信息處理程度加深的學習策略的培訓上，鼓勵學員大量閱讀，促進單詞由短時記憶向長時記憶，由認知式詞匯向復用式詞匯的轉(zhuǎn)化。重視學員英語詞匯學習策略使用的階段性的特點，利用學生入學第一學年的有利時機進行英語詞匯學習策略的inVI1aAY關(guān)鍵詞:詞匯學習策略