1、　　詞匯知識與詞匯學(xué)習(xí)策略作為第二語言詞匯習(xí)得研究中的熱點(diǎn)，近年來逐漸受到研究者與學(xué)習(xí)者的關(guān)注。但是多數(shù)這方面的研究都僅限于對詞匯廣度的測試而忽略了學(xué)習(xí)者的語匯知識深度。本文的研究建立在 Nation (2001)對詞匯知識體系的描述以及O’Malley和Chamot (1990)對學(xué)習(xí)策略分類的基礎(chǔ)上，使用基于Read (1998)詞匯聯(lián)想測試改編的語匯知識深度測試卷和根據(jù)馬忠香(2005)的問卷改編的詞匯學(xué)習(xí)策略問卷，對268名三峽

2、大學(xué)非英語專業(yè)的二年級本科生進(jìn)行了調(diào)查。旨在了解三峽大學(xué)非英語專業(yè)本科生語匯知識深度的習(xí)得情況和詞匯學(xué)習(xí)策略的使用情況，探索學(xué)習(xí)者的語匯知識深度與詞匯學(xué)習(xí)策略的關(guān)系，并回答以下問題：
　　1.三峽大學(xué)非英語專業(yè)本科生的語匯知識深度的現(xiàn)狀如何？
　　2.三峽大學(xué)非英語專業(yè)本科生多使用哪些詞匯學(xué)習(xí)策略？
　　3.三峽大學(xué)語匯知識深度成績排名前40名的學(xué)生和后40名的學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)策略上是否存在差異？

3、　　4. 語匯知識深度與詞匯學(xué)習(xí)策略是否存在相關(guān)性？
　　本研究運(yùn)用SPSS 18.0對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)分析得出以下結(jié)果：
　　第一、總體來看，受試者對常用語匯知識深度的掌握僅達(dá)到及格水平，大多數(shù)學(xué)生處于中下水平。
　　第二、三峽大學(xué)非英語專業(yè)本科生運(yùn)用多種詞匯學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)詞匯。其中使用字典、自我管理、記憶策略、情感控制和選擇性注意等策略使用頻率較高。
　　第三、大多數(shù)詞匯學(xué)習(xí)策略與語匯知識深度顯