1、對(duì)外漢語寫作教學(xué)相對(duì)于聽、說、讀三項(xiàng)來說發(fā)展慢、經(jīng)驗(yàn)少、研究欠缺。對(duì)于中級(jí)水平的留學(xué)生來說，他們?cè)谡Z言形式、篇章結(jié)構(gòu)及語句銜接方面有著較大的問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，寫作難度大。對(duì)于教師來說，作文教學(xué)內(nèi)容廣泛，課堂掌控的難度較大。所以尋找合適的教學(xué)策略，培養(yǎng)并提高學(xué)生的寫作能力是對(duì)外漢語寫作課的一項(xiàng)重大課題。
　　文章主要通過問卷調(diào)查、教師訪談和學(xué)生作文偏誤分析的方式來了解中級(jí)對(duì)外漢語寫作課的教學(xué)現(xiàn)狀。目前對(duì)外漢語寫作課存在一些

2、明顯問題：在教師教學(xué)方面，上課方式單一、作文評(píng)改方式單一、學(xué)生參與性不強(qiáng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)方面，漢語基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，主要是語言表達(dá)和語篇銜接上存在較大問題。另外，結(jié)構(gòu)性較強(qiáng)的文章對(duì)學(xué)生來說難度較大?？偟膩碚f寫作教學(xué)需要語言和形式并重。
　　針對(duì)目前對(duì)外漢語寫作課教與學(xué)過程中存在的問題，文章依據(jù)頭腦風(fēng)暴法、過程教學(xué)法、體裁教學(xué)法及合作教學(xué)法，以《發(fā)展?jié)h語·中級(jí)寫作》為教材，并結(jié)合試驗(yàn)班級(jí)學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境，進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)研究和具體教案分