1、全球經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,國(guó)際貿(mào)易和文化交流的繁榮促進(jìn)了中國(guó)和世界其他國(guó)家的合作與交流.各行各業(yè)對(duì)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的翻譯能力要求越來(lái)越高,然而,學(xué)生們往往因缺乏語(yǔ)用知識(shí)不能透徹理解原文信息或誤解原文含義,因此不能很好地在英漢兩種語(yǔ)言之間進(jìn)行自由的轉(zhuǎn)換.翻譯過(guò)程中語(yǔ)用知識(shí)的缺乏成為影響學(xué)生翻譯能力提高的主要原因.
　　近年來(lái)國(guó)內(nèi)外很多學(xué)者將預(yù)設(shè)與翻譯研究和翻譯教學(xué)相結(jié)合,指出在翻譯教學(xué)中運(yùn)用預(yù)設(shè)的可行性,但鮮有研究將預(yù)設(shè)與大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)

2、實(shí)踐相結(jié)合并通過(guò)實(shí)證研究證明其有效性。鑒于此,作者將預(yù)設(shè)及其認(rèn)知闡釋?xiě)?yīng)用于大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué),從以下三個(gè)方面來(lái)驗(yàn)證其有效性,具體研究問(wèn)題有:1)學(xué)生是否對(duì)在翻譯中引入預(yù)設(shè)感興趣?2)通過(guò)預(yù)設(shè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生的翻譯能力是否有所提高?3)預(yù)設(shè)及其認(rèn)知闡釋的學(xué)習(xí)是否會(huì)對(duì)學(xué)生閱讀,詞匯等其他方面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極地促進(jìn)作用?
　　為回答以上問(wèn)題,作者以山東外事翻譯學(xué)院非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)二年級(jí)兩個(gè)平行班的98名學(xué)生為被試對(duì)象,進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的

3、教學(xué)實(shí)驗(yàn).在實(shí)驗(yàn)班,將預(yù)設(shè)及其認(rèn)知闡釋引入大學(xué)英語(yǔ)及翻譯教學(xué)與實(shí)踐,在控制班進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)與翻譯教學(xué)中不涉及預(yù)設(shè)知識(shí)的講解與運(yùn)用.課堂觀(guān)察滲透在整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中,以便老師能夠及時(shí)地給予學(xué)生指導(dǎo),觀(guān)察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反應(yīng).在教學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后進(jìn)行后測(cè)和訪(fǎng)談,用統(tǒng)計(jì)軟件 SPSS18.0對(duì)測(cè)試數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析,并根據(jù)課堂觀(guān)察和訪(fǎng)談結(jié)果進(jìn)行定性分析.
　　實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,預(yù)設(shè)思維有助于學(xué)生準(zhǔn)確理解原文.后測(cè)結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的成績(jī)有了顯著提高